贵州省遵义市务川自治县大坪中学八年级数学上册 11.2.2 三角形的角教学设计 （新版）新人教版.doc

三角形的角学情分析上一节课学习，学已生经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，已具备了一些相应的三角形知识的技能，这为感受、理解、抽象“三角形的外角”的概念，打下了坚实的基础。教材分析教材地位与作用“三角形的外角”是第二节内容。“三角形的外角”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形外角与内角的关系，也是进一步学习几何的基础。 重点1.三角形的外角的性质；2.三角形外角和定理难点三角形外角的定义及定理的论证过程易混（错）点不能运用三角形内外角关系进行相互转化考点大部分是三角形外角与平行线的综合运用学科特性逻辑性与探索性教学目标知识与技能使学生在操作活动中，探索并了解三角形的外角的两条性质。过程与方法 利用学过的定理论证这些性质情感态度与价值观 能利用三角形的外角性质解决实际问题教学方法与手段自主探索、动手实践与合作探究主要参考资料人教版教材与教师用书自信课堂教学进程一、激趣导入 生发自信1.三角形的内角和定理是什么？2. 把的一边ab延长到d，得，它不是三角形的内角，那它是三角形的什么角？ 它是三角形的外角二、自主合作 彰显自信1. 定义：三角形一边与另一边的延长线组成的角，叫做三角形的外角三角形外角的特点：顶点在三角形的一个顶点上。一条边是三角形的一条边。另一条边是三角形的某条边的延长线。想一想：三角形的外角有几个？每个顶点处有两个外角，但这两个是对顶角2. 如图所示，一个三角形的每一个外角对应一个相邻的内角和两个不相邻的内角，不相邻的两个内角是与这个外角不同顶点的两个内角。3.小组讨论：问：三角形的外角与和它不相邻内角有什么关系?(互补) 探索三角形的一个外角与它不相邻的两个内角之间的关系。请同学们拿出一张白纸，在白纸上画出如教科书图11.2-8所示的图形，然后把acb、bac剪下拼在一起放到cbd上，使点a、c、b重合，看看会出现什么结果，与同伴交流一下，结果是否一样。请你用文字语言叙述三角形的一个外角与它不相邻的两个内角间的关系。4.结论：三角形的一个外等于与它不相邻的两个内角的和。三、展示提升 赏识自信完成教科书15页练习。如图1，在abc中，adbc,ae平分bac，b=80度，c=46度，。你会求dae的度数吗？你能发现dae与b、c的度数吗？若只知道b-c=20度，你能求出dae的度数吗？分析：（1）dae是哪个三角形的内角或外角？ade中，已知什么？要求出dae，只需求什么？aed是哪个三角形的外角？在aec中已知什么？要求aeb，只需求什么？怎么样求eac的度数？引申：（1）还有其他方法求dae的度数吗？ （2）你能说明为什么dae=（b-c）吗？四、拓展延伸 完善自信做一做在一张白纸上画出如图2所示图形，把1、2、3剪下来拼在一起，看看会出现什么结果，你能说说理由吗说一说在上图中，1+ =，2+ =，3+ =，三式相加可以得到1+2+3+ + + = 而 acb+bac+abc= ，把和作比较，你能得到什么结论？你还有更好的说理方法吗？巩固练习、考点早实践如图1，在abc中，adbc,ae平分bac，b=80度，c=46度，。(1)你会求dae的度数吗？(2)你能发现dae与b、c的度数吗？(3)若只知道b-c=20度，你能求出dae的度数吗？板书设计教学反思：让学生观察外角特征，明确外角定义、外角个数、外角和的内容，这一切全让学生自己完成，使知识由难变易，本