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文档简介

几百几十加减几百几十教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。2、过程与方法：通过自主思考和小组探究等活动，理解几百几十加、减几百几十的进、退位算理，体验算法的多样化，并能选择自己喜欢的方式进行计算。3、情感态度价值观：在探究和合作交流中培养学生独立思考的能力及与他人合作思考的能力。教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。教学准备：多媒体课件、磁片教学设计：一、复习导入口算：20+40= 60-20= 42-18= 32+53= 24+26= 54+29=二、创设情景，激趣导入同学们，我们去世博园的商品店看看，藏着些什么数学问题呢？（出示教材第14页例题）请看大屏幕，你都看到了那些数学信息？（我知道上午卖出380个“海宝” 我知道下午卖出550个“海宝”）你能根据这些数学信息，提出一个你想解决的数学问题吗？（上午和下午一个卖出多少个“海宝” 上午比下午少买多少个“海宝”）板书这两个问题。你能根据这两个问题列出算式吗？（板书：380+550= 550-380=）大家看看这两个数都有什么特点？（几百几十）这既是今天学校的内容（板书：几百几十加、减几百几十）三、探究算法（先独自计算，在小组交流）1、哪个小组先来说说自己怎样算的？（用口算：因为38+55=93，所以380+550=930 用竖式计算：我们先把百位十位个位分别对齐，然后从个位算起，那位满十就向前位进一）竖式用磁片粘贴在黑板上。嗯，两种方法都不错，并且还提醒我们应该怎样算，对于这两种方法你有什么想问的？（竖式中的十位为什么写3呢？ 为什么百位上不是8？）（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9） 注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。同学们，看着黑板上的竖式，想想在这过程中我们应该注意什么？（相同数位要对齐 从个位加起 哪位相加满十向前一位进一）2、根据上面学习的知识，有你喜欢的方式做一做550-380=？找两个在黑板上来做一做，并给我们讲一讲？谁有不懂得？可以提出来。（为什么百位上是4-3 十位不够减向百位借了一个）非常好！我们一起来总结一下：相同数位要对齐，从个位减起，哪位不够减向前一位借一当做十。非常棒，谁来提醒一下同学，计算式应该注意哪些。（哪位不够减向前一位借一当做十）四、练习巩固1、完成“练习三”第1题。 请学生板演，然后集体订正。 2、完成“练习三”第2题。 （1）学生独立思考，解决问题 （2）教师指名回答，说说怎么想的。 3、完成“练习三”第3题。 小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。 4、完成“练习三”第4题。 先说说解题思路，然后指名回答。 五、课堂小结 这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？六、板书设计几
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