小学数学人教2011课标版一年级读数、写数 (3).doc

读数、写数教学设计教学目标（1）.知识目标：理解个位和十位的计数单位，知道读数和写数都从高位起；（2）.能力目标：正确读、写100以内的数，能正确说出每个数的数位和数位上的数。（3）.情感、态度与价值观目标：培养观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。教学难点分析（1）.教学重点：能正确地读、写出100以内的各数。（2）.教学难点：能正确说出每个数的数位和数位上的数。教学课时：1课时教学过程一、复习数的组成 个位上的数是几表示几个（） 十位上的数是几表示几个（） 86里面有（）个十和（）个一 45里面有（）个十和（）个一 3个十和5个一合起来是（） 8个一和2个十合起来是（）二、复习计数器(一)复习计数器复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（个、十）十位上的数表示什么？个位上的数表示什么？（二）复习数数引出读写出示纽扣图数一数：每种颜色的纽扣各有多少粒。（40.33.27）过渡：大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？今天我们就来一起研究一下。 三、实践探究，掌握读写（一）自主探究写数引导学生观察计数器，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0。”学生回答后，教师提问： “写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？”（设计意图：通过自主探究，培养学生自主学习的意识及发现问题并解决问题的能力。）强调：写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几。学生自主探究写数27 33（两个“3”的意义一样吗？） （二）理解读数方法这些数你会读吗？强调：读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几。40读作四十 27读作二十七 33读作三十三交流：对比发现，读数和写数有什么相同的地方吗？（三）读写一百纽扣图这里一共有多少粒纽扣？你是怎么知道的？1、让学生在计数器上一个一个地拨，在个位上拨9颗后提问：“再拨一颗是几颗？10个一是多少？在计数器上怎样表示？”学生边拨边回答。（10个一是十，在计数器的十位上拨一颗。）2、在十位上一个一个的拨，拨9颗后提问：“这9颗算珠表示多少？再拨一颗表示几个十？10个十在计数器上怎样表示？”同桌讨论、交流后回答。（10个十是一百，在计数器的百位上拨一颗。）3、一名学生板演，其余在练习本上试着写出这个数，并读一读。写作：100 读作：一百比一比谁写得整洁、美观。教师小结并板书：读数和写数，都从高位起。 （设计意图：通过操作，进一步理解10个一是十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理及数位顺序表。）四、巩固练习，强化提升你能读出下面的数吗？31（ ） 48（ ） 82( )67( ) 35( ) 90( )五、小结：1、写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几。2、读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上