化学人教版九年级下册《实验室中的酸碱盐——酸碱盐小专题复习》教学设计详案

九年级化学酸碱盐小专题复习教学设计成都石室中学初中学校黄 雅 莉义务教育课程标准化学实验教科书人教版九年级下册第十一单元 单元复习（第1课时）实验室中的酸碱盐酸碱盐小专题复习 一、 教材与学情【教材分析】本章教材和前一章教材教学内容是初中阶段最重要的内容之一：酸碱盐，该内容是初中化学学习的重点，也是初中化学学习的难点同时这部分内容也是和中考以及高中化学学习衔接最紧密的内容。其中，学生刚刚进行了实验操作考试，我们以此为契机，将酸碱盐的小专题复习放到实验室的情境中，与生活实际联系极其密切，有利于巩固酸碱盐的知识，同时，又可以作为酸碱盐专题难点的很好的突破口。【学情分析】本课题知识贴近生活，是学生很感兴趣的一个课题。作为九年级的学生，在本课题之前，已经初步掌握了科学探究的方法；在学习了酸碱盐的性质后已具备了一定的理论基础知识，为酸碱盐小专题复习奠定了知识和方法基础。整个课题都放到实验室的情境中，而且课题的的引入、探究、得出结论、反馈练习巩固都完全由学生参与，学生的积极性和热情会被充分调动起来，可轻松学习，掌握知识并应用知识。【教学重点】1.对酸、碱、盐的认识。2.酸、碱、盐的化学性质。3.物质仪器的洗涤 。 4.物质鉴别的思路、方法、步骤。【教学难点】物质鉴别的思路、方法、步骤。二、 教学目标1.知识与技能：掌握酸碱盐的物理性质、化学性质。了解实验室药品的储存、摆放的原则。从生活中去学习，去发现问题。运用酸碱盐的性质及反应规律解决一些具体问题。掌握物质鉴别的一般思路及方法，正确书写物质鉴别的解题过程及步骤。初步学会用物质的性质解释相关的化学问题和生活中的问题。练习有关化学方程式的书写，在此基础上进一步掌握常见酸、碱、盐化学性质的规律，知道实验室药品的回收、仪器洗刷的常用方法。2.过程与方法：会对实验现象进行观察分析和归纳；在分组讨论与实验的过程中进一步体验科学探究过程强化实验操作能力，强化语言表达交流能力。3.情感、态度与价值观：通过实验操作考试情景的引入，激发学生对生活、对化学的热爱。树立实事求是的科学态度，认识掌握科学知识的重要性。三、设计思路和方法【教学设计思路】本节课将实验室中一种试剂敞口放置是否妥当进行设疑，充分激发学生学习本节课兴趣。通过思考质疑，分类探究，除杂，鉴别等一系列情景设置激发学生的学习兴趣。为突出酸碱盐性质复习这一重点，课堂通过学生自主合作进行实验探究，让学生参与学习，主动学习。在教学中渗透性质决定除杂鉴别，除杂鉴别体现性质的思想。为了突破物质鉴别的思路、方法、步骤这一难点，我充分利用学生做的实验成果进行再探究并录制成微课，引导学生通过进行猜想、设计实验、验证猜想、得出结论等步骤进行探究，加强了现象对比，探究过程和结果更易让学生接受。在教学过程中，综合运用多种教学手段，努力营造轻松、和谐的学习氛围，始终充分体现化学源于生活用于生活，充分体现化学学科特点，把新课程的指导思想应用在情景创设科学探究概括整合拓展运用等教学环节中，培养学生的科学素养和探究精神，提高学生从实际生活中去学习并运用所学知识解决实际问题的能力。【教学方法】采用“情景设置质疑思考引导探究”的情景教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过情景创设科学探究概括整合拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的形成。四、教学媒体【教学用品】固体药品：碳酸钙（CaCO3）、氯化钠（NaCl）、氢氧化钠（NaOH）、无水硫酸铜（CuSO4）第一组液体药品是： NaOH MgSO4Ba（NO3）2CuSO4KCl五种溶液第二组液体药品：碳酸钠溶液、石灰水、氢氧化钠溶液、稀盐酸仪器：玻璃导管、试管【多媒体】制作的多媒体课件、学生录制的微课五、教学流程回顾总结酸碱盐的物理性质和化学性质情景引入刚刚进行中考实验操作考试，我们将走进实验室，帮助老师利用你所学知识一起整理实验室。 情景一稀盐酸敞口放置是否妥当复习物质相关性质，归纳药品是否需要密封保存及原因 情景二几种药品放到一个柜子里是否妥当 复习物质分类，归纳药品分类放置原则情景三实验室里有一些仪器没有清洗，如何清洗总结药品或仪器洗涤方法（复习除杂）情景四有一瓶失去标签的试剂，如何猜想验证总结归纳酸碱盐的检验方法有三组失去标签的试剂，如何鉴别情景五总结归纳物质的鉴别方法概括整合学习本节课的收获启示发现拓展运用酸碱盐的保存、检验、鉴别的拓展六、教学过程教学环节环节目标教学内容学生活动回顾总结课前复习酸碱盐的通性，为本节课的小专题复习做好铺垫。课前复习酸碱盐的通性，并完成学案相应内容。课前复习酸碱盐的通性，并完成学案相应内容。引入以化学来源于生活，更要服务生活。刚刚进行中考实验操作考试，请同学们帮助老师利用所学知识一起整理实验室。吸引学生注意力，激发学习兴趣，让学生充分感受学习化学掌握科学知识的重要性。引入情境创设：走进实验室帮助老师整理仪器。课件出示课题吸引学生注意力，激发学习兴趣。情景一设疑：激发学生兴趣引起学生思考。情境创设：一走进实验室，迎面扑来一股刺鼻的味道，仔细观察发现，在准备桌角发现一瓶试剂：思考并回答：用完的试剂这样放置会造成什么 后果？分析问题，并发现药品保存规律。教师提出问题，PPT展示：浓硫酸、生石灰、氢氧化钠固体、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液等物质若保存不当，在空气中容易发生变化。引起变化的原因分别是什么？会变质的有哪些？ 学生思考并回答问题，教师通过交互系统挑人回答或学生抢答。分析并回答：下列药品是否需要密封保存及原因归纳小结，培养学生综合分析问题的能力，进一步学习药品的变质和保存问题。教师提出问题：化学药品会发生哪些变质情况？哪些药品需要密封保存？学生思考并归纳：药品的变质及保存思考并归纳：药品的变质及保存情景二设疑：激发学生兴趣引起学生思考。情境创设：整理橱柜中的药品时这些试剂能否存放在同一个橱柜里？为什么？学生思考并回答问题，教师通过交互系统挑人回答或学生抢答。思考并回答：这些试剂能否存放在同一个橱柜里？为什么？分析问题，并发现药品整理放置规律。归纳小结，培养学生综合分析问题的能力，进一步学习物质的分类以及药品放置的知识。教师提出问题，PPT展示：结合前面的情景处理，你觉得我们在实验室摆放整理药品或试剂时应注意哪些问题？师生归纳：物质的分类以及药品放置的知识。学生思考并回答问题，教师通过交互系统挑人回答或学生抢答。分析并回答：在实验室摆放整理药品或试剂时应注意哪些问题？情景三设疑：激发学生兴趣引起学生思考。情境创设：准备桌上有许多需要清洗、处理的仪器与物品。请帮助老师选择合适的试剂与方法，顺利的完成任务。思考并完成学案：这些物质是什么？怎么除去分析问题，并发现实验室清洗仪器除去杂质的规律。教师提出问题，PPT展示：除去蒸发操作后蒸发皿中残留的氯化钠固体除去试管内壁的油脂。除去长期存放石灰水的试剂瓶内壁上的白膜。除去碱和盐性质实验中残留在试管内壁的蓝色沉淀。处理实验室回收的铁钉和铜丝以便再次使用。（铁钉表面已锈蚀、铜丝经灼烧后表面已发黑。） 学生思考并完成学案，教师通过交互系统挑人回答或学生抢答进行展示。分析并回答：这些物质是什么，怎么除去。归纳小结，培养学生综合分析问题的能力，进一步学习药品或仪器洗涤问题。学生思考并归纳：药品或仪器洗涤问题。思考并归纳：药品或仪器洗涤问题。情景四设疑：激发学生兴趣引起学生思考。情境创设：在桌角发现还有一瓶无色溶液，其标签已经破损，该溶液的主要成分可能是什么？怎么验证？思考并回答：该溶液的主要成分可能是什么？怎么验证？猜想验证分析问题，并发现药品检验规律。归纳小结，培养学生综合分析问题的能力，进一步学习酸碱盐的通性。师生归纳：药品的检验问题。学生思考并回答问题，教师通过交互系统挑人回答或学生抢答。分析并回答：药品的检验应如何设计方案并验证。情景五设疑：激发学生兴趣引起学生思考。情境创设：几位同学一起帮老师分装了一些固体药品与液体药品。他们打算装好再最后贴标签，可装好后分不清药品了。请设计方案帮助老师鉴别药品。思考：药品如何检验？分析问题，并发现药品鉴别规律。再次强化学习酸碱盐的通性。教师提出问题，PPT展示：固体药品：碳酸钙（CaCO3）、氯化钠（NaCl）、氢氧化钠（NaOH）、无水硫酸铜（CuSO4）只用一种试剂鉴别第一组液体药品是： NaOH MgSO4Ba（NO3）2CuSO4KCl五种溶液，药品被鉴别出来的先后顺序：学生思考并回答问题，教师通过交互系统挑人回答或学生抢答。分析并回答：药品怎样被鉴别出来归纳小结，培养学生综合分析问题的能力，再次强化学习酸碱盐的通性。教师提出问题：药品鉴别有哪些规律？学生思考并归纳：药品鉴别的规律学生思考并回答问题，教师通过交互系统挑人回答或学生抢答。思考并归纳，完成学案相应内容：药品鉴别的规律概括整合通过小结，梳理本节课内容，再次强化本节课和酸碱盐通性的关系。学生归纳并小结：本节课学习内容。教师点评补充。学生思考并回答问题，教师通过交互系统挑人回答或学生抢答。归纳并小结：本节课学习内容。拓展运用通过相关习题练习的拓展，再次复习酸碱盐的性质，回顾本节课内容，反馈酸碱盐小专题掌握情况学生完成酸碱盐的保存、检验、鉴别的拓展相关学案。教师检查完成情况，并统计掌握情况。学生完成酸碱盐的保存、检验、鉴别的拓展相关学案。七、板书设计酸碱盐小专题复习一、 药品的变质和保存问题二、 药品的分类和放置问题三、 仪器和药品的洗涤和除杂问题四、 药品的检验问题五、 药品的鉴别问题八、教学反思本课时教学设计的亮点有：一、是充分运用现代教学技术利用智慧课堂，及时反馈及时点评，充分互动，使学生更好的参与到课堂中，使课堂更加多元化，充分体现学生在化学课堂中的主题地位；二、情景式教学，充分激发学生学习兴趣，将小专题复习融入学生自主学习中；三、灵活处理复习课堂，重组教学内容，引导学生通过生活，已学知识，探究复习物质的性质和用途，更好地体