人教2011版小学数学三年级人教版三年级数学第二单元一位数除两位数--商是两位数的笔算除.doc

一位数除两位数商两位数教学目标：联系。1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的口算能力、计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3.渗透生活中处处有数学的观念，并通过学生解决实际问题，感受到数学与实际生活的密切教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学准备：多媒体课件教学过程：1、 复习导入1、创设活动，比比谁最快（课件出示）2、同学们都掌握的非常好。那么今天我们又会遇到什么样的数学问题呢？请大家看屏幕。师：同学们，春天到了，我们三年级去植树。（课件出示春天图，再出示同学们举着队旗走在山坡上去植树的情境图）学校里要组织植树活动，其中三年（1）班、三年级（2）和三年（3）班参加植树活动，共种了42棵树。通过图上的信息，谁能发现并提出一个数学问题呢？生：平均每班植树多少课？生：423=设计意图：选择教材中热爱自然、保护环境、植树造林的图片作为本节的开篇情境，意在培养学生的环保意识，让学生在提出数学问题，进行合理猜想，解决植树问题的过程中引入笔算除法的知识。二、自主探索，领悟算法（1）生： 423 师：大家看看今天的算式与刚才的有什么不同呢？ 生：刚才的动能直接用乘法口诀得出答案，现在的不能直接用乘法口诀表得出答案。 师：如何解决呢？让我们开始今天的数学之旅。 板书：一位数除两位数商两位数 笔算除法 师：我们用手指来代替小棒，右手一个手指代表一个一，左手一个手指代表一个十）让学生分组分手指。指名上台演示。师再详细讲解。 师：下面老师再用课件给大家演示一次。 出示课件 师：小木棒怎么分？ 生：先整捆整捆的分，在一个一个的分。 423也就是把42根小棒（4捆和2根）平均分成3份。先把4捆平均分成3份，每份是1捆（10），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是4根，加起来共分得14根，所以 422=14小结：423 师：十位数有余数怎么办？生：和下一位合起来继续除。（2） 让学生独立完成423的竖式 教师巡视，并用多媒体工具，选出前5名。屏幕显示，树立榜样。学生独立计算后反馈。第一种 第二种 14 14 3)42 3) 42 52 3 0 12 12 0师：你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第二种。因为第二种可以用表内乘法算出结果，第一种不能。（3） 小结：除数是一位数的除法法则1、从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前一位，如果它比除数小，再试除前二位。2、除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。3、每求出一位商，余下的数必须比除数。设计意图：通过学生自主提出问题，解决问题，让学生经历与他人交流各自算法的过程，感受学数学、用数学的乐趣，同时，树立选择最优方法的意识。在设计时本着“教为主导，学为主体”的原则，操作形成表象，动脑想算理，动口说算法，及时规范竖式的写法、总结算法，从而突出重点，突破难点。这样安排既体现知识的产生过程，又符合学生的思维特点。利用操作、演示、归纳、概括等方法揭示具体到一般的规律，完成由形象到抽象思维的过程。三、应用新知，解决问题1、练一练924= 782= 513=2、改错 2 14 3) 79 2)38 6 2 19 8 18 8 1 0 设计意图 让学生在获得新知识的基础上，获得成功的体验。好的学生能力得到充分的发展，学习相对差一点的同学也能够掌握本节课的重点知识。练习设计把知识线与情感线串起来。及时强化了新知，也复习了旧知，沟通知识之间的前后联系。五、梳理知识，总结升华同学们，这节课你学得开心吗，你都有哪些收获？除数是一位的除法先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。设计意图对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握用除法竖式计算的方法，为后面的学习打好基础。6、 教学反思 本节课通过学生自主提出问题，解决问题，让学生经历与他人交流各自算法的过程，感受学数学、用数学的乐趣，同时，树立选择最优方法的意识。在设计时本着“教为主导，学为主体”的原则，操作形成表象，动脑想算理，动口说算法，及时规范竖式的写法、总结算法，从而突出重点，突破难点。这样安排既体现知识的产生过程，又符合学生的思维特点。利用操作、演示、归纳、概括等方法揭示具体到一般的规律，完成由形象到抽象思维的过程。让学生在获得新知识的基础上，获得成功的体验。好的学生能力得到充分的发展，学习相对差一点的同学也能够掌握本节课的重点知识。练习设计把知识线与情感线串起来。及时强化了新知，也复习了旧知，沟通知识之间的前后联系。对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基