莫高窟1.doc

莫高窟的教学设计教学准备：莫高窟的相关图片 教学目标：知识能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用“有有有还有”造句。3、品读课文过程方法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重点、难点：1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读。2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学时间：二课时第二课时 教学过程： 谈话导入： 师：（出示图片）这是绵延1600多米的断崖绝壁，中国千余年来存留的奇迹就在这一个个洞窟内绚烂无声。这是古代人民智慧和艺术才能的结晶。这节课，就让我们继续走进莫高窟感受它的神奇魅力。（板书课题） 师：对于上节课我们做一下回顾：（1）文中主要介绍了莫高窟的那几种主要的文物？（板书：彩塑、壁画、藏经洞）（2）那你能用一两句话说说莫高窟给你留下怎样的印象？（3）文中是怎样评价莫高窟的价值的？（出示最后一段）（板书：艺术宝库） 师：那么，针对这节课，你们还想知道些什么呢？师：那么就让我们快速进入课文吧，去感受着艺术宝库的辉煌。打开课文81页，读读你喜欢的段落，然后说说你的发现。 师：（你读哪段，说说你知道了什么？）（评价：同学们真会读书）爱因斯坦说过：提出一个问退要比解决一个问题更重要。你能对课文不明白，提出自己的问题吗？（相应的出示问题 师：让我们带着这些疑问来学习吧？二：学习第二自然段师：轻声读这一段，然后说说莫高窟的彩塑给你的总体印象是什么？师：老师发现这一段在写法上很特别，你发现了吗？（运用排比、开头是中心句）同学们真棒都会自己总结方法了。这样的方法在后面的段落中还会出现的。师：大家看老师手里有三幅图片，（谁帮老师举一下，找三名同学）这三张是莫高窟彩塑的图片，大家猜猜她们分别是谁？（如有将力士和天王弄个混：就区别一下： 你是怎么猜出来的，说说你的理由。谁愿意来读读这句话（慈眉善目注意要把他们的特点，读的形象一些（读的真形象）师：如果说，菩萨、天王、力士是一闪而过的话，那么卧佛就是特写了，他特写了什么？大家想不想看看卧佛是什么样子的？（出示卧佛的图片）古人是多么有想象力呀，刻画得如此形象，文中使用哪个词概括的（板书：惟妙惟肖，什么意思）师：书上介绍的是莫高窟现存两千多尊典型的几尊，仅仅只是沧海一粟，数不胜数的彩塑，各有各姿态，如果是你站在他们的面前你们会想说些什么呢？师:是啊，有人赞叹的不仅仅是她的精妙绝伦，更是那些创造艺术的劳动人民，那么就让我们景赞美融进文字中，谁能读读这一段（从你们的读书声，老师仿佛看到了一尊尊惟妙惟肖的彩塑。好下面我们一起总结一下学习这一段的方法。（1、找中心句、2、学会质疑、3朗读）（出示方法）师：莫高窟的艺术魅力，不仅仅就在这两千多尊的彩塑，那么什么还是她的魅力所在呢？（壁画）那么就让我们走进这座号称世界上得艺术画廊吧？师：现在小组为单位，按着上一节课的学习方法，自学第三自然段师：大家说说自己的收获吧?（ 生：我还知道壁画中最引人注目的是飞天。师：你们想看吗？（出示：这就是飞天）看着这些飞天，你有什么话想对老师和同学们说的吗？师：文中是如何描写飞天的呢？用了什么手法（排比）你最喜欢哪一种飞天，他给你什么样的感觉师：人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起在美美地读读这句话吧（指名读飞天的句子）师：同学们，飞天是不是只有这五种呢？你是怎么知道的？请同学大胆的想象，也放着的排比句和四字词语说一说。大家的想像力真丰富，都快成小作家了。师：莫高窟的尊尊塑像，让我们发乎啧啧赞叹，幅幅壁画让我们置身与灿烂的艺术殿堂。你能用一次概括一下壁画的特点吗？（板书：宏伟瑰丽）师：这被称为世界最大画廊的敦煌莫高窟正在展现着她的无穷魅力，他不愧是举世闻名的艺术宝库。也正是因为这，帝国主义者才会伸出贼手来窃取。师：自读第四自然段，哪些地方给你来了心灵的震撼？师：你知道了什么？（6万多种文物，品种多样（藏品丰富板书），这些都充分地体现了我国古代劳动人民有着无穷的智慧，是他们创造了莫高窟的辉煌。师：大家看第二句：哪个是重点词“曾”说明以前有。现在没有了，为什么呢？（“大量”和“仅存”形成鲜明的对比，这两词充分的说明莫高窟的损失非常严重，还可以看出帝国主义者的野蛮和无耻。是啊，清政府的无能让我们的损失惨重，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱，懦弱和沧桑，也激发了中华儿女奋发向上的动力，让我们带着这种情感在读第四自然段（齐读）师：大量的敦煌文物，让全世界看到了古老的中华民族，几千年灿烂辉煌的文化和文明的伟大魅力，所以说：我们齐读最后一段。师师|：在本节课接近尾声时，老师把著名作家余秋雨所写的莫高窟中诗句读给大家听，让大家再次感受一下不同的莫高窟魅力。师：它是一种聚会，是一种感召他把人性神化，付于型又用造型引发人性于是，他成了民族心底一种彩色的梦幻一种圣洁的沉淀一种永久的向往它是一种狂欢，一种释放在他的怀抱里神人交融，时空飞腾于是，他让人们走进神话走进寓言在这里狂欢是天然秩序释放是天赋人格艺术的天国是自