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文档简介

小数加减法解决问题教学设计 龙江一小 陈松柏学习内容：人教版小学数学教材第97页的例4及相关内容。 学习目标：1通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验，同时培养学生保护环境的意识。教学准备：多媒体课件、实物投影。 教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。学习过程：课前一分钟口算练习。（一）创设情境，激趣导入师：同学们，今天老师给大家带来几个好朋友，你们想知道是谁吗？课件出示熊出没图片。师：在这个动画片里光头强的工作是什么？熊大、熊二每天的主要任务是什么？熊大、熊二从根本上解决光头强砍树了吗？师：熊大、熊二苦思冥想，终于想到一个好办法。但是需要你们的帮忙，你们愿意吗?（二）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。1通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。师：要解决这个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下，在小组内交流。期待你们的精彩展示。学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。2通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。 师：哪个组来展示你们的学习成果？生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以它们的钱够。 师：你知道他是怎样算出来的吗？你能读懂他们的想法吗？哪个小组还有不同的方法？3.师：如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，十元钱还够用吗？4回顾解决问题的方法，积累经验。师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。在学生讨论交流的基础上，教师总结。师：大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。（设计意图：通过想一想、写一写、说一说等数学活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤和策略。）（三）巩固练习，深入理解1练习二十一第2题。学生独立完成后，集体交流。注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略。2练习二十一第4题。先让学生说一说“载质量6吨，自重2.8吨”各是什么意思，确
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