北京亮起来了___说课(第一课时).doc

北京亮起来了 说课（第一课时）荔湾区流花路小学 赵铭恩 各位尊敬的领导，各位来宾，今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第12课北京亮起来了第一课时。一、说教材这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。二、教法和学法根据教材的特点和配合学生的年龄特点，配合我校尝试教学“先学后教”的教学理念，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。三、说教学目标基于对第一课时学习内容的把握，以及对学生学习情况的综合分析，我把本课时的教学目标确定如下：1学会本课11个生字。正确、流利地朗读课文。2 抓住北京“光的世界，灯的海洋”两个特点，随文认识四字词语，学写“辉煌、夺、烁”四个生字四、说教学重点、难点本课时的教学重点是识字和有感情地朗读课文。难点在于词语的理解。五、教学思路：下面，我着重说说第一课时的教学思路。（一）激情引趣，巩固生字“兴趣是最好的老师”，很多家长都曾经带孩子到北京参观过。但是对于北京的夜景孩子们还是很少观赏过。为了激发孩子的学习兴趣，我通过一段北京夜景的视频，让孩子们感受到北京夜景的美和变化。引出课题，指导学生读好“亮”字（二）识字认字，初读课文。 二年级的孩子，已经对识字认字有了一套比较完整的学习方法，所以，在本环节，主要是由孩子们自己在小组内进行学习。给予孩子们充分学习的时间和展示的舞台，让他们自主地探究。（1） 小组学习：在预习的时候，孩子们借助拼音，读准字音。并且已经把本课生字中难读，难认的生字找了出来，并且制作了生字卡。在小组中，孩子们把自己制作的难点字生字卡拿出来与组员们一起学习和解决。（2） 小组汇报：字音本文要求学会的字中“临、喷”是前鼻音，“紫”是平舌音；要求认识的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本课读“jn”不读“jn”。这些比较容易读错的字音，由小组内的小老师带领全班同学读准。字型孩子们掌握了不少的学字方法：熟字加偏旁，熟字减偏旁、编儿歌，猜字谜等等。一些比较简单的形声字，孩子们都比较容易记住。对于本课的难点字： “临、繁”两个结构比较复杂的生字，孩子们在小组内已经提出，并且有了几套的解决方法。在小组汇报的时候，有的小组提醒大家临：临右上是“ ”，不是“ ”，右下是“ ”，不是“四”或“日”。有的小组用紫字和繁字进行比较。有的小组甚至找出了字谜“竹片双垂日影斜-临”来学习。词语认识了字型以后，孩子们读词语就十拿九稳了。小组内以“带读、轮读、齐读”等方式展示读词语，方式多样，很有课堂气氛。（三）找准特点，随文写字：本文结构清晰，抓住了北京夜景中“光的世界、灯的海洋”两个特点，分别用优美的词句介绍了长安街、环形路、王府井、西单商业街、故宫四个地方的夜景，让人流连往返。我就抓住这两个特点，让孩子们找出课文中描写了光的世界、灯的海洋”的四字词语，并且学习四字词语中的生字，理解词语的意思。（1）多种形式朗读第一自然段，要求孩子从第一自然段中找出北京夜景的特点。（2）北京成了“灯的海洋、光的世界”，课文用了大量的四字词语来描写这两个特点。接着，我就让孩子在小组内找找在课文中有哪些四字词语描写出这两个特点。我给每一个小组发了几张白纸，要求他们把自己组找到的四字词语写下来，并且贴到黑板上相应的位置上，看看那个小组找得准，找得全。孩子们通力合作，都很快找了出来。（3）学习生字：在几个四字词语中，里面藏着“辉煌、烁、夺”四个生字。这几个生字孩子们在预习的时候，都能用已经学过的识字方法识记生字。对于要学写的生字，还有一个重点就是要把字写端正。孩子们在小组内学习生字的时候，会自主地发现生字在田字格的位置，有哪一笔要注意写好。在小组汇报的时候，没有提到的老师再作提点，孩子们很快就掌握了。在孩子们写完字互相评价的时候，同桌就能够根据字型的特点进行点评。（四）理解词语，朗读句子。字不离词，词不离句。要理解这些词语，必须要把词语放到具体的语言环境中。我把带有这几个四字词语的句子找出来，让孩子们自由读熟。并且要求孩子们根据句子找到相应的图片，看着图片，孩子们都能感受到北京夜景的美和亮。最后，我还创设了情景，让孩子们看着广州夜景的图片，试着把这些四字词语进行填空，让孩子们达到学以致用的效果。作业布置：把课文中喜欢的句子读给爸