江苏省盐城市阜宁县九年级语文第二次模拟试题（扫描版）.doc

江苏省盐城市阜宁县2016届九年级语文第二次模拟试题九年级语文试题参考答案一、积累与运用（共35分）1好之者不如乐之者临风一唳思何事?瀚海阑干百丈冰东风无力百花残不畏浮云遮望眼会挽雕弓如满月苔痕上阶绿，草色入帘青浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计2（1）y 曳 （2）座 坐 （3）盛密的样子（1分）3d 4、c 5、b6（1） c（2）山海经 鉴略 天演论（3）悟空三打白骨精，唐僧责怪悟空滥杀无辜（2分）7（1）示例：曹文轩获国际安徒生奖 2、曹文轩获国际安徒生奖 文坛再现华人“零的突破”（必须有“曹文轩”、“ 国际安徒生奖”否则不得分）（2）小学生课外阅读儿童文学作品的人较多，阅读文学名著的人却很少。（2分）（3）曹老师，您好！您塑造了很多令人印象深刻的青少年形象，哪些人物可以作为我们面对艰难生活挑战值得学习的榜样呢？请您给我们举些例子可以吗？或：曹老师，您好！您觉得悲伤和苦痛的童年生活会对一个人的成长产生怎样的影响呢？（2分）（4）示例：两个大字，彰显爱国力量。（最后一课）；庄重仪表，尽显国在心中。（最后一课）；下课钟响，不弃美丽法语。（最后一课）；一个背影，凝聚父爱力量。（背影）；两过铁道，尽显爱子情深。（背影）；四处泪光，终悟深沉父爱。（背影）；一封家书，勾起发财梦想。（我的叔叔于勒）；仓皇逃避，尽现世态炎凉。（我的叔叔于勒）；十个铜子，寄托社会希望。（我的叔叔于勒）。 （句式相仿，内容紧扣作品即可，2分）二、阅读理解（共55分）8(2分)高(高耸、高大、高耸入云等。意近即可)9运用了拟人手法(1分)，形象、生动地写出了大雁和山懂得人的心意，把愁心带走，把好月送来的情境(1分)，表现了李白流放遇赦的高兴心情(1分)。10(4分)邀请 沿着 乐：以为乐（把当作快乐的事）诚：确实（果真；实在）11(2分) d12(4分)他们问渔人，如今是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。第二天，我路过并拜访了这户人家，静静地坐了很久。13（1）线索：武陵渔人进入桃花源的行踪 此中人语云：“不足为外人道也。”(2分) （2）依照题意，用原文填空。若画面或语句不完整，酌情扣分。(1分)示例：青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸旁，如相守者。14【甲】文：寄托了作者对美好生活、和平社会的向往之情。或表达作者期望过上安宁、幸福生活的愿望（意对即可） 【乙】文：作者由眼前的山水悟出了一个道理：做学问都应从多角度去思考问题。 译文参考：昨日游于江上，看见茂密修长的竹子数千株，竹林其间建有茅屋，隐隐有棋声，有茶香从中飘扬而出，心底为之暗暗高兴。第二天，路过并前往拜访那户人家，静静地坐了许久。从竹叶的缝隙中向外面望去，看见了青翠的山和宽阔的大江，江上飘荡着帆船，又有一丛丛的芦苇洲，耕作着的人，还有两个在沙滩上嬉戏的小孩儿，狗则立在岸旁，就像一个守护着的人，这简直就是山水大师的画中之意，悬挂在竹枝和竹叶间。从外面望里面，是一种感受；从里面望向外面又是一种不一样的感受。我认为，做学问的人的确能不同角度的思考看待事物，千秋万代的作文章的方法不外乎也是这样，哪里只是画呢？15尽忠职守的精神、和谐的人际关系、安身立命的精神力量 （3分）16首先使用对比论证，从正反两方面论证“忠”的含义，（2分）接着分别列举屈原、张骞作为事例论证证明他们对祖国的“忠”促进了民族的进步，（2分）然后引用孙中山先生的话引出对“今天忠于国，忠于事可不可”的思考，（1分）最后提出弘扬“忠”的要求及对民族复兴的意义。（1分）17放在文中第3小节，（2分）因为散步一文讲述的是一家四口在散步过程中在发生分歧为对方考虑的家庭和睦温馨的故事，颂扬了尊老爱幼的传统美德，体现了仁爱的思想。（2分）与第三节中的“传统美德对促进人际和谐有积极作用。传统美德以仁爱为本”的观点相吻合。（1分）18插叙（1分）、喜欢蓝色却种出玫红的牵牛花（2分）、想种秋葵却养了一阳台粟子（2分）19骄矜，原指一个人骄傲专横，傲慢无礼，自尊自大，好自夸，自以为是（1分）。这里贬词褒用，是自豪谨慎的意思（1分）。表达了“我”对花籽的珍惜和内心的喜悦。（1分）20运用比喻手法（1分），生动形象地写出了“秋葵”长势茂盛（1分），也烘托出我迟迟不见“秋葵”开花的焦急心情。（1分）。21“花籽”虽为“我”所采集，但“我”却认为这是植株的结晶、自然的奉献、生活的馈赠，所以为“舍我”（2分）。这一说法表明“我”是一个尊重生命、热爱自然、热爱生活并懂得感恩的人。（2分）突出了文章的主题。（1分）22都运用了想象（1分），都表达了作者对美好景色（生活）的喜爱与向往。（2分）三、作文 23评分标准（60分）分项水平内容选择语言表达结构安排书写和标点a水平50分上切合题意，中心突出，感情真实，内容具体语言通顺，准确，简洁得体结构合理且层次清晰，详略安排得当书写清晰且美观；错别字少于或等于3个；可以运用标点符号使感情表达更丰富；b水平45分上切合题意，中心明确，感情真实，内容较具体语言通顺结构基本合理，有层次安排，能注意详略书写清晰，错别字在3个到6个之间；标点符合使用符合规范c水平36分上基本切题，中心基本明确，内容欠具体，但基本完篇语言基本通顺，有个别病句，但不影响阅读结构完整但不够合理，缺少详略安排书写比较潦草，但基本可以阅读；错别字在6个到9个之间；标点符号使用中有一些不规范的现象，但不影响意思表达d水平36分下不切题，中心不明确或无中心，内容匮乏，不完整语言不通顺，病句较多，影响阅读结构混乱或不完整，没有条理书写潦草，影响阅读；错别字多于9个；标点使用不符合规范现象严重，影响到意思表达总体水平描述：a水平：能表达自己的真情实感，选材新颖，立意鲜明；语言流畅，简洁得体，富有表现力；构思巧妙，能根据表达的需要恰当地安排详略；书写清晰。b水平：能根据给定的话题恰当选择材料，内容具体；语言通顺；文章结构完整，能注意详略安排