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父亲和鸟教案 主备人：付冬丽 备课时间：2011年11月 日（第一课时）学习目标:1. 认识七个生字,会写八个生字。2. 正确、流利有感情地朗读课文。学习重、难点：认字、写字，初步了解课文内容。教学准备：生字、词卡、学习过程：一、新知我先学1.借助拼音读课文，做到读正确、流利。2.一边读一边画出生字词，标出自然段。二、小组交流：1.各组用多种形式读课文，直到读正确、读流利。2.用你喜欢的方式认写所有生字。三、展示反馈：1、小组逐项汇报生字掌握情况，教师加以指导。 抽查小组或个别学生写生字、组词正。2、学情预设。1) “喜”、“重”字多个横位置排列不均。2) “群”字第二笔没有出头。四、点拨提升：1、一个字中有多个横画，排列的距离大致相等。2、每个字只能有一个长横（可以没有）。3、“腾”是后鼻音，在“热腾腾”一词中夜可以读为一声。五、当堂检测：1、抽查识字情况。2.抽读课文。板书设计： 父亲和鸟 bng y x zhng we qng k qn 并 夜 喜 重 味 轻 刻 群反思： 父亲和鸟教案（第二课时） 学习目标:1.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。2.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”重的词语说句子。学习重难点：通过重点词句，理解作者表达的思想感情。学习过程：一、新知我先学1.有感情的朗读课文。2.自由读课文，了解课文内容。二、小组交流：1、小组合作以多种形式读课文，直到读正确，读流利。2、课文中“父亲”和“我”说话的心情和语气是什么样的，应该怎样读他们的对话。三、展示反馈：1、小组逐项汇报讨论情况，教师加以指导。小组展示分角色朗读课文。2、学情预设词语理解不透，课文朗读感情不充沛，体会不到“父亲”深沉的爱和“我”的天真。四、点拨提升：1、教师范读课文。2、在理解词义的基础上，指导读出适当的语气。五、当堂检测： 抽学生有感情地朗读课文。板书设计： 望了又望 热腾腾 快活紧张 闻了又闻 雾蒙蒙 担心、伤心 知鸟 爱鸟 父亲和鸟的感情深厚教学反思：33 活化石 教案 （第一课时） 主备人：付冬丽 2011年11月8日学习目标1认识11个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。学习重、难点：重点：识字、写字。 难点：朗读课文。教学准备：生字卡片学习过程：一、新知我先学1.借助拼音读课文，做到读正确、流利。2.圈出文中生字，标注拼音。3.利用多种识字方法，认会所有生字。二、小组交流：1.组长组织本组成员以多种形式读课文，直到读正确、读流利。2. 组织学生圈出文中认识的生字，并给生字注上拼音。3.小组合作，交流识字方法识记生字，给生字组词。三、展示反馈：1、小组逐项汇报预习情况，教师加以指导。1)抽查小组或个别学生读课文，其他学生帮助正音。2)请个别学生汇报生字的圈画情况，其他学生加以核对。2、学情预设。1)“历”字的“厂”容易写成“广”。2)“史”和“灭”竖撇容易出错四、点拨提升：1、集体纠正“反馈”中的问题。“珍、肉、史”是翘舌音。2、指导学生写字。“历”：“厂”加“力”成为“历”“火”上一横是个“灭” “儿”上一“古”成为“克”“代”与“化”进行字形比较，不要在斜钩上加一撇。五、当堂检测：1、抽查识字情况。 2、抽读课文。板书设计： b zhn sn x ju ru sh h qu f x 博 珍 孙 悉 绝 肉 史 核 缺 乏 稀反思：33 活化石（第二课时）学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、愿意收集更多的古生物知识，培养热爱自然、保护自然的感情。教学重难点： 初步了解一些古生物知识，增强保护珍稀生物的意识。教学准备：课件学习过程：一、新知我先学1、有感情地朗读对话。一边读一边想读后你知道了什么。2、给自然段标序号。3. 完成课后读读抄抄。二、小组交流：1.针对预习作业，小组群学，组长主持，每个组员积极发表自己的观点。2.讨论后，组员对预习作业中存在的问题进行订正。3.教师收集反馈信息。三、展示反馈：1、小组逐项汇报预习情况，教师加以指导。1) 抽查小组或个别学生朗读课文情况。2) 总结银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。其他小组给予评价、补充。2.学情预设学生总结不够完整教师给以补充、纠正。四、点拨提升：1图文结合，以读带讲，了解文中的古生物。2. 师讲解活化石含义及对研究古生物的意义。3讨论并总结银杏树、大熊猫、中华鲟都