人教2011版小学数学三年级几分之一的教学设计.doc

郭镇小学教研活动教师教案学科数学课题分数的初步认识班级47授课教师谢琴教学内容：分数的初步认识教学目标：1.知识目标：初步认识几分之一，会读写几分之一。 2.能力目标：通过“分一分”“折一折”“涂一涂”“写一写”“说一说”等活动方式，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。 3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生用于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验，发扬乐于分享的精神。重点难点：1.分数的意义，初步建立几分之一的概念。 2.体现“几分之一”构建“几分之一”的表象。教学准备 长方形、正方形、三角形、圆的纸教学过程： 一、创设情境、自然导入师：（ppt演示）今天呀，谢老师带来了几幅图画，想和大家一起欣赏。师：看完这幅图，你有什么感受？生：要懂得分享。（PPT展示）师：你可真是位善于观察的小朋友，老师问一问，你们愿不愿意做一个爱分享的小朋友呢？（愿意）师：那就让我们带着分享的精神，走进今天的课堂。Ppt出示动画师：你从图中看到了什么，得到哪些信息？师：谁来帮他分一分学生边说边演示： a:4个月饼，2个小朋友分，每个小朋友分得2个“2” b:2个月饼，2个小朋友分，每个小朋友分得1个“1”PPT出示：一个月饼，2个小朋友，怎么分比较合理呢？Ppt演示故意分成一大一小两份（师：是这样吗？）生1：不是，从中间分开，他们一人一半。生2：分成相同的两份两份，一人一份。师出示一张圆形纸片请学生上台演示。师：说的很好，从中间分，那老师来分一分（PPT演示），怎样确定是分得一样多的呢？（PPT演示重合）师：在数学里面每份分得同样多叫做平均分Ppt出示：把1个月饼，平均分成两份，他们一人一份。师：这一份能用我们前面“1”“2”这样的整数来表示吗？（不能）师：那用什么数来表示呢？生1:小数生2：分数师：你可真了不起，你和老师想到一块去了。今天我们就来交一个新朋友“分数”师：这节课我们就来初步的认识分数。1 二、自主探究21.教学师：回到大屏幕，仔细观察，我们把月饼平均分成了几份？（2份）每人得到几份？（1份）把一块月饼平均分成两份，每份就是它的二分之一。师：它的是指谁的呢？（月饼的）师：这份是二分之一，那么另一份呢？（也是二分之一）12所以啊，把一块月饼平均分成2份，每份都是它的二分之一2.读、写师： 二分之一怎么写，你们想不想学呢？先写一短横，代表平均分总共平均分成了2分，再在一短横下面写2，每人分得了其中的一份，最后在上面写1。读作：二分之一师：会读吗？谁来读一读从上往下依次为： 分子 分数线 分母师：现在你能不能说一说，这个二分之一是怎么来的呢？和你同桌说一说。师：我们生活中除了份月饼还有没有这样二分之一的现象或事情呢？3. 加深二分之一的认识（1）师：（PPT出示海苔和三角饼干）谢老师给大家带来了两份小礼物，谁想上台和你的好朋友一起分享呢？1出示： 海苔模型， 饼干模型，请学生分一分展示，这样分，你们认可吗？2（2）请学生拿出准备的 ，你能找到它的吗？用斜线表示出来。师：（找几个不同的方式，展示在黑板上），这些阴影部分形状是一样的吗？那它们怎么都能用二分之一来表示呢？生：因为它们都是平均分成了2份，表示其中的一份。师：所以啊，在同一个图形中，我们可以用不同的方式表示出二分之一。14.动手操作（）（1） 刚刚我们学习了二分之一，你还想认识（2） 按PPT操作步骤，通过折一折，涂一涂，写一写，说一说，找到你手中图形分数（3） 汇报展示学生可能会找到的四分之一，三分之一，八分之一，请生上台展示。师：观察这几个分数，你发现他们有什么相同和不同之处？（同桌讨论）生：可能会说，分子都是“1”。分母都不相同。师：那为什么它们的分母会不相同，老师不明白，谁能帮帮老师呢？生可能会说：平均分的分数不同。师：那分子为什么都是“1”呢？生回答师总结：分母表示平均分成了几分，分子表示涂了几分（或占了其中几分）。师：现在我们一起来回顾一下，这节课我们学习了哪些知识.师：这节课啊，我们初步的认识了分数，谢老师来考考你们，有没有信息接收挑战呢？Ppt练习13、 能力拓展1.生活中的数学师：生活中处处有数学，在我们的教室里，学校里或生活中你能找到我们今天学过的分数吗？.师：我们一起来看一看，生活中的分数PPT展示生活中的分数师：你从下图中能想到几分之一呢？2.能力提升师：现在继续来看看，谁长了一双善于发现的小眼睛。（PPT展示，用分数表示下图中的阴影部分？）师：你们真是爱动脑的小朋友！看来我们的分数还有许许