物理人教版八年级下册第九章第三节

第九章第三节 大气压强教学目标：（1）知识与技能1.了解大气压是客观存在的了解大气压强产生的原因；2. 知道托里拆利实验的原理、过程和结论； (2)过程与方法1通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在;2通过一些实验感知大气压强的值很大; 体会科学探究的过程。(3)情感态度与价值观1通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响；2.通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙。教学重难点：1.大气压强的存在和大气压的测定；2.大气压知识的综合运用。教学方法：提问法、分析法、讲解法、实验法等。教具：玻璃杯、硬纸片、水、注射器、钩码、气球、皮碗、弹簧测力计。教学过程：（一）导入新课 1. 提出问题：液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受重力且具有流动性。我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？ 学生讨论并猜想2.学生实验让学生吹气球,再将气球放入小瓶后吹气,让学生吹气会看到什么现象？将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？塑料瓶“变形”实验,教师介绍实验过程,强调注意安全.提出问题：为什么硬纸片第一次掉下来而第二次不会掉下来呢？ （学生讨论、回答：硬纸片受到一个向上的力） 3师生共同得出结论：大气对浸在它里面的物体向各个方向都有压强-引入大气压强4大气压强产生的原因： 学生分析，教师总结:由于空气也受重力的作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。（二）新授课 1证明大气压强的存在（1）介绍马德堡半球实验的相关知识 强调:该实验是历史上第一个验证了大气压存在. 体验大气压的大小（2）生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢？ （学生思考，可能的回答：塑料挂钩被大气压压在墙上；用吸管吸汽水；墨水被吸到钢笔里）2大气压强的测定（1）托里拆利实验 教师铺垫，问题的引出：我们做过“覆杯”实验,不用纸板，你还有办法不 让杯中 的水流出来吗？学生思考: 先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换细长试管，重复上述过程。学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？师：这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。播放托里拆利实验视频学生思考并讨论：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？玻璃管内汞柱上方为什么是真空？（2）如果玻璃管倾斜,会影响结果吗?为什么?水银柱长度怎么变?(3）改用粗一些或细一些的玻璃管,会影响结果吗?为什么?(4)如果外界大气压强变了,水银柱的高度是否变化?为什么?（5）如何计算大气压的值？ 教师小结，得出结论：大气压强支持着管内760毫米高的水银柱，也就是大气压强跟760毫米高水银柱产生的压强相等。0液g h=13.6103/m39.8N/ 0.76m =1.013105Pa105Pa（6）想一想：为什么托里拆利试验不用水来做呢？学生交流讨论并回答。3.大气压的大小与高度有关，高度越高的地方，气压越低。海拔3KM以内,每升高10M,减小100 Pa,还与天气等因素有关。演示课件4、水的沸点在标准大气压下是100。气压减小时沸点也会降低。演示课件课堂小结：通过本节课，你都有什么收获？巩固练习1、由于空气也受_力的作用，而且能流动，因而空气内部向_方向都有压强。2、大气对浸在它里面的物体的压强叫_,简称_。3、著名的_实验有力的证明了大气压强的存在，这个实验是由_ _主持的。4、自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按几下，笔胆里气体压强_，在_的作用下，墨水被“吸”到橡皮管里去了。5、盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口封严，小心地将杯口朝下，纸片不会掉下来，这是因为（ ） A 纸片太轻了 B 空气对纸片向上的压力大于水的重力 C 水把纸片粘住了、 D 水由于惯性处于静止状态6.在做托里拆利实验时，如果使玻璃管倾斜，那么 管内水银柱（ ） A 长度减小 B 高度不变 C 高度增大 D 高度减小布置作业：1、在冬天，保温瓶未装满水，当瓶内温度下降时软木塞不易拔出，这主要是（ ）A 塞子与瓶口间摩擦力太大 B 瓶口遇冷收缩 C 瓶内气压小于大气压 D 原先塞子塞的太紧2. 高山上煮饭不易煮熟，如要煮熟饭，下列措施中合适的是（ ）A.加大火力烧 B.锅上加一个不漏气的盖子C.降低气压，可使水沸点升高 D.都可以3、冬天用玻璃瓶装水取暖，如果只装了半瓶热水，热水冷却后，橡皮塞不易拔出，主要原因是（ ）A.冷却后，玻璃瓶口收缩 B.瓶内