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第四章 学习心理一、单项选择题1学生经常谈“书中自有黄金屋”，这是属于( ) A学校目的 B学习动机 C学习兴趣 D学习热情2小明在考试时监视自己的速度和时间，这种策略属于( ) A计划策略 B监控策略 C调节策略 D时间管理策略3汁划安排每天自习时间表，属于学习策略中的( ) A。组织策略 B认知策略C精加工策略 D资源管理策略4学习积极性的核心内容是( ) A学习兴趣 B学习动机C学习方法 D学习过程5小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考 试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于( ) A.近景的直接性学习动机 B.远景的直接性学习动机 C.远景的间接性学习动机 D近景的间接性学习动机6很多科学家都在自己的研究领域内进行不懈的探索，他们的动机主要为( ) A自我提高内驱力 B认知内驱力 C附属内驱力 D外部动机7小明把新学习的概念“钢笔”归到以前学习的概念“笔”之下，这种策略属于( ) A计划策略 B精加工策略 C复述策略 D组织策略8学习课文时分段。总结段意属于( ) A.复述策略 B资源管理策略C、精加工策略D组织策略9、学生中流传的“大考大玩，小考小玩，不考不玩，是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（） A耶克斯-多德森定律 B动机强化说C动机需要论 D归因理论10.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的 学习动机理论是( ) A归因理论 B成就动机理论 C强化理论 D自我效能感理论11.学习动机强弱的标志主要是活动水平和( ) A原发性 B习得性 C后继性 D指向性12.教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习成果提供及时的反馈，这种做法的理论基础是( ) A需要层次理论 B强化理论C自我效能感理论 D成就动机理论13.在同一时间内，主导性学习动机有( ) A多种 B-种C二种 D不稳定14.在归因理论中，能力属于( ) A稳定、内在、不可控因素 B稳定、外在、可控因素 C不稳定、内在、可控因素 D稳定、外在、不可控因素15.根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择 策略，设想解决问题的方法，并估计其有效性等的学习策略是( ) A计划策略 B资源管理策略C精加工策略 D组织策略16.老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于( ) A内部稳定的因素 B内部可控的因素C内部不可控因素 D外部可控的因素17.下列关于学习动机的表述，错误的是( ) A学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题 B学习动机主要有激发学习行为、为行为定向和维持行为三种作用 C学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因 D按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机18.追求成功者倾向于选择成功概率为( )的任务。 A25% B50%C75% D100%19.教师在讲解圆周率的时候，把圆周率“3.1415926535”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾”， 是运用了哪种精加工策略( ) A记忆术B做笔记 C生成性学习D提问20.短时记忆的信息进入长时记忆的关键是( ) A复述策略B精加工策略 C组织策略D元认知策略21.自我效能感的概念最早由( )提出。A费斯廷格 B奥苏贝尔 C阿特金森 D班杜拉22在英语学习中，学生在学习“eve”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易。这种现象属于( ) A一般迁移 B具体迁移 C垂直迁移 D负迁移23. -般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性 的学习对动机水平的要求( ) A高 B低 C-样 D因个体的差异而不同24.“学会如何学习”实质上是指( ) A培养对学习的浓厚兴趣 B学会在适当的条件下应用适当的学习策略 C掌握系统的科学概念与原理 D掌握大量而牢固的言语信息25.有关迁移的经验类化说是由心理学家( )提出的： A桑代克 B武德沃斯 C贾德 D詹姆士26.下列关于学习策略的说法，不正确的一项是( ) A凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略 B学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体 C学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来 D学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志27.下面哪一选项是迁移( ) A学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程 B学生学习古诗文后，老师让学生默写。 C学生刚学习一篇文章，教师带领学生用真实情景演示出来 D学生学习一位数加法，作业是两位数加法28.下列符合高成就需要者的描述是( ) A喜欢对问题承担责任B宁愿担任专业工作而不愿做企业家 C倾向于选择风险较小的工作 D倾向于将自己的失败归因于运气不佳29.归因总是与( )联系在一起的。 A干什么 B谁 C怎么样 D为什么30.在学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( ) A复述策略 B组织策略C精加工策略 D元认知策略31.重视对情境关系的理解的迁移理论是( ) A形式训练说 B共同要素说 C经验类化说 D关系转换说32.在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字。这属于( ) A复述策略 B元认知策略 C精加工策略 D组织策略33.在韦纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是( ) A原因源维度 B稳定性维度 C可控性维度 D两极性维度34.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这时老师使用的学习策略是( j A精加工策略 B组织策略 C元认知策略 D阅读理解策略35.4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示使他得知自己错了。他现在认为，空气是有重 量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于( ) A同化性迁移 B顺应性迁移 C-般迁移 D重组性迁移36.( )就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。 A生成性学习 B组织策略 C主题纲要法 D符号纲要法37.下列说法错误的是( ) A动机水平与行为效率呈U型曲线 B“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率 C在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有 逐渐下降的趋势 D最佳水平为中等强度的动机38小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦：她的学习动机是( ) A认知内驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D求知欲39.下列学习活动中属于内在学习动机的是( ) A获得表扬 B获得高分 C获得好名次 D获得解答40.在品德形成的认同阶段，个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，试图使自己在态 度和行为上( ) A与他人基本相同 B与大家保持一致 C被他人认可 D与他人思想接近41与学业成就直接相关的目标是( ) A知识和技能目标B智能和性格目标C环境目标D身体目标42.下列( )属于元认知的实例。 A学生在考试之后能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D.利用复述策略记忆43在归因理论中，属于外在的、稳定性因素的是( ) A能力 B努力 C运气 D任务难度44.自我提高内驱力和附属内驱力属于( ) A内部动机 B外部动机C直接动机 D间接动机45.在教室里要有良好的学习环境，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等，还要 设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等策略是属于学习策略中的( ) A认知策略 B元认知策略 C组织策略 D资源管理策略46.下面哪个理论为改变差生提供了依据( ) A加涅的学习条件论 B孔子的差异心理思想 C韦纳的归因理论 D桑代克的试误说47.先掌握了苹果、香蕉的概念，再来掌握水果的概念，这属于( )迁移。 A垂直迁移 B负迁移 C-般迁移 D远迁移48.会讲英语的人学习德语比其他人快，这属于( ) A正迁移 B负迁移 C特殊迁移 D垂直迁移49.学习策略是学习者制订的学习计划，由( )构成。 A意识和能力 B规则和技能 C经验和方法 D认知策略50.下面说法体现内控特征的是( ) A“老师出的怪题把我难住了” B“我从来不管老师怎样评分” C“我准备好了，我能对付考试” D“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”51.班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是( ) A自我期待 B自我判断C自我评价 D自我效能感52.常常用电吹风来吹头发，却没有想过用它烘干潮湿的衣服。这种情况属于( ) A思维定势 B功能固着C原型启发 D酝酿效应53.用“道德两难法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是( ) A皮亚杰 B科尔伯格 C班杜拉 D奥苏贝尔4相同要素说的提出者是( ) A桑代克 B贾德 C班杜拉 D杜威55.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁 移的理论来看，这种观念与( )接近。 A形式训练说B关系转换说 C产生式理论D学习定势说56.学习策略的核心是( )A计划性 B规则 C方法 D监控57.在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当 地运用了( ) A命题 B案例 C反例 D正例58.“举一反三”“闻一知十”属于迁移的( ) A同化性迁移 B顺应性迁移 C重组性迁移 D一般性迁移59.精加工策略的实质是( ) A重现学习材料 B建立信息之间的联系 C把材料归类 D计划监控60.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( ) A顺向负迁移 B逆向负迁移 C逆向正迁移 D顺向正迁移61.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为( ) A语义联想 B视觉想象 C关键词法 D谐音联想法62( )是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。 A依从 B接受 C认同 D内化63.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为( )A甲同学错误大B乙同学错误大C两者都没错 D两者错误一样大64.在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的( )特征。 A灵活性 B独创性 C发散性 D流畅性65.衡量道德品质的重要标志是( ) A道德认知 B道德情感 C道德意志 D道德行为66.小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是( ) A道德情感不深 B缺乏合理行为技能 C道德认识不足 D道德意志力不够67.在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是( ) A使学生能陈述策略学习的重要性 B让学生开展学习竞赛 C使学生知道策略应用的适当条件 D使学生体验到应用策略能提高学习效率68.“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”说的是( ) A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为69.短时记忆的主要编码形式是( ) A图像编码 B听觉编码 C、语义编码D、情境编码70短时记忆操作性强，因此又可以称为( ) A内隐记忆 B长时记忆 C工作记忆 D瞬时记忆71.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000 .001、002逐一尝试直到998、999)，最终便会找到一个 正确答案。这种解决问题的策略是( ) A推理式 B算法 C演绎式 D启发式72学生掌握知识的中心环节是( ) A理解 B巩固 C应用 D迁移 73在多次遇到邻居家的狗之后，儿童形成一厂对“拘”的基本理解，包括狗的一般特征、生活习性、典型 行为等。儿童关于狗的知识的表征方式是（ ） A命题 B表象 C产生式 D图式74.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为( ) A原型 B原型启发 C问题情境 D问题对象75某人一直很喜欢一项活动，这里主要体现的是态度的( )成分。 A认知 B情感 C行为 D行为倾向76态度过于偏激会让一个人失去很多朋友，这体现了态度的( ) A适应功能 B自我防御功能C价值表现功能 D认识或理解功能77以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于( ) A认知内驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D社会发展内驱力78.根据声音表象和动觉表象进行的思维属于心智技能的( ) A物质或物质化阶段 B出声的外部语言阶段 C无声的外部言语阶段 D内部语言阶段79.解决问题的最高表现形式是( ) A获得规则 B理解概念 C创造性 D知识迁移80.概念学习和规则学习的基础是( ) A规则学习 B命题学习 C代表性学习 D总括学习81根据科尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是( ) A好孩子的道德定向阶段 B维护权威或秩序的道德定向阶段 C社会契约的道德定向阶段 D普遍原则的道德定向阶段82.测验时跳过某个题目，先做简单的题目。这属于( ) A认知策略 B元认知策略 C.资源管理策略 D精加工策略83.有物质的、外显的、展开的形式转变成观念的、内港的、简缩的形式的过程是在（ ）阶段。A、原型定向 B原型动作 C、原型内化 D动作定向84从动作是否连贯的角度来看，跑步属于_；从参与的肌肉群的性质来看，跑步属于_ 。( ) A连续的动作技能 细微型动作技能 B连续的动作技能粗放型动作技能 C非连续的动作技能 细微型动作技能 D非连续的动作技能粗放型动作技能85.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是( ) A操作技能 B动作技能C运动技能 D智力技能86.心理定势对解决问题具有( ) A积极作用 B消极作用 C无作用 D既有积极也有消极作用87.反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中( )的作用尤为明显。 A外部反馈 B方法反馈C过程反馈 D结果反馈88.( )是操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。 A内部反馈 B外部反馈C动觉反馈 D过程反馈89.下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是( ) A高智力者其创造性也高 B高创造性者必须有高于一般水平的智商 C低创造性者其智商一定高 D创造性与智力呈正相关的简单线性关系90.问题解决时没有固定的答案，是通过发展新方法形成新思路和步骤的方法是( ) A常规性问题解决 B手段一目的分析法 C启发法 D创造性问题解决91.就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是( )对动作技能学习的重要性。 A言语指导 B示范 C练习 D反馈92.小学教科书中的练习题多属于( )的问题。 A创造性 B认知性C有结构 D无结构93.有关技能和习惯，下列说法不正确的是( ) A技能和习惯都和一定的情境相联系 B技能和习惯都有好坏之分 C习惯是保守的，技能是不断向一个标准趋近的 D习惯是个体在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向94信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。 A1 -2 B20 -40 C60120 D70-80 95.短时记忆的容量是( ) A.36个纽块 B.59个组块 C.68个组块 D7个组块 96学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于( ) A词汇学习B符号学习c概念学习 D命题学习 97在操作技能形成的( )阶段，动觉控制开始起主导作用。 A操作模仿 B操作整合 C操作熟练 D定向操作 98品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( ) A比较不稳定的 B受先天因素制约的 C时稳时变的 D比较稳定的 99数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题。 这是给学生提 供( ) A原型定向 B原型模型 C原型操作D原型内化 100关于道德与品德关系的说法，最全面的是( ) A二者相互区别B二者相互联系 C二者相互独立 D二者密切联系又相互区别101学习“工作总量=工作效率工作时间”，这是( ) A规则学习 B概念学习 C辨别学习D解决问题的学习102下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点不恰当的是( ) A对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响 B对高年级的学生而言，充分说理，逻辑性强的说服内容更有效 c正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题 D同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度103.概念同化的典型方式是( ) A接受学习 B发现学习C机械学习 D有意义学习104.随着旁观人数的增多，利他行为有减少的趋势。这种效应称为( ) A社会抑制 B责任分散效应 C皮格马利翁效应 D霍桑效应105.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图。这样做的目的是为了( ) A牢记住题目内容 B很好地完成对心理问题的表征 C有效地监控解题过程 D熟练地使用计算技能106.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( ) A知识经验 B观念和信念 C道德认识 D道德观107.如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于( ) A概念学习 B上位学习 C下位学习 D并列结合学习108.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( ) 附属内驱力最为突出。 A儿童早期 B少年期 C青年初期 D成年期109.培养学生具有优秀的道德品质，主要是培养( ) A道德认识 B道德情感 C道德行为 D道德意识110.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点( ) A学前阶段 B小学阶段 C初中阶段 D高中阶段111.操作技能形成的具体途径是( ) A、模仿 B练习 C想象 D学习112.皮亚杰认为，( )岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。 A10 B9 C12 D18113认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是( )A它所要求的心理活动太简单 B它不必克服认知障碍C它不是在人的头脑内完成的 D它不需要复杂的认知活动114.后习俗水平的特点是( ) A着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系 B着眼于社会的希望和要求 C着眼于正义和个人尊严 D着眼于法律的权威115.凭借关于水流的知识来理解电流，奥苏贝尔将这种学习方式称为( ） A顺应学习 B上位学习 C下位学习 D组合学习116.在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于( )阶段。 A依从 B同化 C认同 D内化117. -种记忆的特点是：信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直 接编码，这种记忆是( ) A短时记忆 B瞬时记忆 C长时记忆 D动作记忆118.品德是( ) A自然现象 B生物现象 C个体现象 D社会现象119.品德的核心是( ) A道德认知 B道德情感 C道德意志 D道德行为120.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是( ） A动作技能 B智力技能 C练习 D能力121学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成 的( ) 阶段。 A:原型操作 B原型定向B、原型内化 D操作练习122、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果。这属于道德 的（ ）水平。A、前习俗 B.中习俗 C习俗 D后习俗123.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( ) A依从 B认同 C内化 D坚定124.态度的核心成分是( ) A认知成分 B情感成分 C意志成分 D行为倾向成分125.为了促进迁移，教师注重提高学生的知识概括化水平，依据的迁移理论是( A形式训练说 B共同要素说 C关系转换说 D认知结构迁移论126.迷信、巫术的流行，说明( )影响社会态度的形成： A经验的情绪后果 B参照群体 C知识水平 D社会因素二、多项选择题1下列学习中属于符号学习的有( ) A汉字学习 B英语单词学习 C图像图表学习 D历史事件学习 E-般柱体体积计算公式的学习2根据学习动机起作用时间的长短，可以把学习动机分为( ) A近景的直接性学习动机 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D内部学习动机 E远景的间接性学习动机3长时记忆的编码形式有( ) A图像编码 B声像编码C语义编码 D表象编码E视觉编码4下列属于元认知计划策略的是( ) A产生待回答的问题B阅读时对注意加以跟踪C浏览阅读材料D设置学习目标 E分析如何完成学习任务5下列属于学生不良行为产生的原因的是( ) A家庭教育失误B遗传的影响C学校教育不当D性格上的缺陷E道德意志薄弱6品德的心理结构包括( ) A道德认知B道德情感 C道德规范D道德意志 E道德行为7当代的迁移理论有( ) A概括化理论B关系理论 C认知结构迁移理论D产生式理论 E情境性理论8班杜拉认为，人的行为受行为的( )的影响。 A期待B诱因 C结果因素D先行因素 E需要9教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过( )途径来形成。 A直接转化B间接改变 C间接转化D直接发生 E自然形成10.问题解决中常用的启发法策略有( ) A手段一目的分析法 B逆推法 C算法 D一 一 检验法 E爬山法11.元认知是对自己认知活动的认知，它包括以下三个方面( ) A元认知策略B元认知知识C元认知体验 D元认知技能 E元认知监控12.在教学中教师可采取哪些行为影响学生对自己成败的归因( ) A正确进行口头要求 B指导完成学习任务C合理进行教育强化 D注意运用言语反馈 E直接给予学生正确归因的暗示13.下面属于学习迁移的有( ) A建立了“四边形”概念后，再学习平行四边形、梯形、菱形、矩形、正方形等概念B掌握“mouth”（嘴，口腔）这个英语单词可能会促进“goldenmouthed”（雄辩的）这一新单词的学习c在讲解“蒸汽变水”时，教师由“寒冷的冬天在室外说话时出现哈气现象”引导到问题上来D数学学习中审题技能的掌握可能会影响到物理学习中的审题E一个人学会骑自行车后，再骑三轮车却发现存在困难14.归因对学生学习的影响有( ) A影响学生对学习结果的情感体验 B影响学生对后续学习的期望 C影响学生学习努力程度 D影响学生对自身的认识与评价 E影响学生对职业角色的判断15.常用的记忆术有( ) A形象联想法B谐音联想法 C首字连词法D位置记忆法 E生成性学习16.成败归因理论中的稳定因素包括( ) A个人的能力B工作任务的难度 C个人的努力程度D运气 E个人的心境17小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是( ) A低级动机 B高级动机 c外在的动机 D内部的学习动机E远景的间接性动机18.态度的结构包括( ) A认知成分B情感成分C意志成分D行为倾向成分E理智成分19.以下活动属于问题解决的有( ) A骑手骑马 B研究锻炼的益处 C回忆办公室门号 D散步 E走象棋20.当教师进行说服时，应当只提出正面材料的有( A。低年级学生B高年级学生 C解决当务之急的问题时D培养长期稳定的态度时 E说服对象原本有相反观点时21.根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为( ) A下位学习 B上位学习 C并列结合学习 D符号学习 E概念学习22以下关于品德的理解，正确的是( ) A品德是后天学习形成的 B品德是个体的先天禀赋 C品德具有相对稳定性 D品德是认知和行为的统一 E品德是道德品质的简称，它等同于道德23.根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为( ) A认知内驱力 B自我提高内驱力 C。附属内驱力 D内部学习动机E外部学习动机24.关于陈述性知识，下列说法正确的是( ) A客观事物的主观表征 B又可以称为描述性知识 C个人能用言语直接陈述的知识 D主要用于区别和辨别事物 E主要用于活动中的具体操作25程序性知识的表征方式主要有( ) A命题网络B产生式系统 C图式D认知结构E产生式26.下列行为属于性格问题行为的有( ) A不守纪律B欺侮同学 C孤僻D说谎 E自卑27.理解学习策略的定义时应该注意以下几点( ) A学习策略主要表现为一种活动方式B学习策略是符合规律的活动方式C、学习策略是一种技能 D学习策略是一种能力 E 、学习策略是 通过学习、练习而形成的 28、利他行为的特征包括（ ）A、自愿性 B无偿性C、损失性D利他性E、合作性29以下属于理性知识的是( ) A表象B概念C规则 D原理 E原则30.针对陈述性知识的学习策略主要有( ) A认知策略B模式识别学习策略 C精加工策略D动作步骤学习策略 E组织策略31垂直迁移的两种表现方式是( ) A由内向外的迁移B自下而上的迁移 C由外而内的迁移D自上而下的迁移 E平行迁移32.陈述性知识的学习过程包括( ) A提问B获得C提取D分析E保持33.学习动机是由( )构成的二 A意志B学习需要 C学习期待D爱好 E能力34.计划策略包括( ) A设置学习目标B浏览阅读材料 C设置思考问题D分析如何完成学习任务 E评价认知结果，修正错误35.由数学运算到字母运算的转化，属于( ) A正迁移B自上而下的迁移 C负迁移D自下而上的迁移 E水平迁移36常用的精加工策略有( ) A记忆术B做笔记 C提问D列提纲 E画关系图37.与新手相比，专家具有( )的特征。 A专家比新手能更有效地组织信息 B专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快 C专家善于应用直接推理的方式解决问题 D专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题 E专家有更强的认知与自我监控能力38下列关于传统与现代的迁移理论的说法，正确的是( ) A传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代迁移理论有科学理论做支撑 B传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的，现代的则是比较微观、细致的 C现代迁移研究较重视认知特性的探讨 D传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化 E关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论39. -个人对人、对事、对物的态度是( ) A与生俱来的 B在先天因素基础上形成的 C遗传得来的 D通过学习形成的 E-种内部准备状态40知识应用的过程一般通过( )环节来完成。 A审题 B联想 C解题 D生成学习 E背诵记忆41根据操作对象的不同，可把操作技能分_为_与两种。( ) A器械型操作技能 B细微型操作技能C连续型操作技能 D开放型操作技能 E徒手型操作技能42下列属于学生过错行为的是( ) A调皮捣蛋B恶作剧 C考试作弊D未经允许拿他人东西 E无理取闹三、填空题1不期望任何回报的亲社会行为是_。2是指能够激起有机体的定向行为，并能满足其某种需要的外部刺激物。3学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为一_。4现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主 体的_ _对迁移的影响。5在家里娇生惯养、养尊处优的孩子通常自我评价_，而在家庭缺乏地位、不被重视的孩子则 自我评价一般。6知识就其实质来说，是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的一。7_就是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。8自我效能感理论认为，期待包括_期待和_期待。9图像记忆的保持时间在_左右；声像记忆不长于_。10青年期，_内驱力和_内驱力成为学生学习的主要动机。11.教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是。12.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这种创造活动的心理影响机制是。13.桑代克等人认为，迁移是非常_、有条件的。14.原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用j一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可 能性越_，效果越_。15学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点， 回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。这就是。16提高学生知识储备的_与_可提高学生问题解决的能力。17.把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，是问题解决的 _ _阶段。18.动作是动作技能的基本单元，简单的动作技能单元就是一个“刺激一反应”，复杂的动作技能包含 认知技能成分，它的基本单元是_。19.有意伤害他人，引起他人生理上或心理上痛苦的行为是。 20根据迁移的程度，可将迁移分为_和_。21桑代克等人的研究发现，只有当两种情境中有_时，才能产生迁移。22从_人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。23皮亚杰认为，_道德阶段的儿童的思维已从自我中心中解脱出来，能站在他人的立场上考 虑问题。24做笔记是阅读和听讲时常用的一种_策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂的主体材料、在黑板上写出重要信息等25.学生不良行为可分为_和_。26.“求边长为2厘米的正方形的面积”是_问题。27.头脑风暴训练是