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文档简介

面积单位间的进率教学目标知识与技能：进一步熟悉面积单位的大小，经历面积单位间进率的推导过程，并能掌握面积单位间的进率。过程与方法：让学生了解数学知识的来源与用途，初步学会在解决数学问题的实践活动中应用数学。情感态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，激发学习兴趣和建立学好数学的自信心。教学重点 难点：理解并掌握面积单位间的进率。教学准备:课件教学过程（一）回忆旧知,引出问题1、回忆。我们已经学过哪些长度单位？它们之间的进率是多少? 还学过哪些面积单位?教师板书：长度单位 ： 米 分米 厘米面积单位： 平方米 平方分米 平方厘米 2、质疑。相邻两个长度单位间的进率是多少？那么相邻面积单位的进率是多少？3、学生猜测。下面我们就来，探究一下“面积单位间的进率”。（板书课题）【设计意图：让学生大胆的猜测面积单位间的进率，引发问题的出现光凭看和猜不能统一答案，让学生带着问题，满怀疑惑和好奇去探索。】（二）探究新知1、推导1平方分米=100平方厘米。同学们看（课件），它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？（边长是1分米的正方形面积是11=1(平方分米)。 结论：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米。那么你能得出什么结论来？ 板书：1平方分米=100平方厘米。【设计意图：苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获取新知识，是启发学生思考积极性的教学技巧。” 让学生自己从旧知主动引出新知，再逐一尝试解答、交流。通过学生自己的探索，寻求达到对新知识的初步掌握认知结构的初步建立。体现以学生为主体的数学概念】2、知识迁移。理解1平方米=100平方分米（1）通过前面的思考，我们已经知道了1平方分米=100平方厘米，那么同学们再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？ （2）根据前面的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？你是怎么想的？ 板书： 1平方米=100平方分米【设计意图：面积单位换算时，老师要注重学生想的过程，多问几个“你是怎么想的”，甚至还可以要求学生把思考过程写下来。只有这样，才能充分暴露学生思维，构建解决问题的模型】3、小结：相邻面积单位间的进率是几？引导学生将常用长度间的进率与相应面积单位间的进率进行对比，学生讨论，教师板书：找一找，相邻长度单位与面积单位的进率有什么不同？又有什么规律？并根据自己的理解说说当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100。【设计意图：加强长度单位和面积单位进率的对比，体会面积单位与长度单位进率既有联系又有不同。这样安排避免学生受相邻长度单
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