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文档简介

在去年准备市属基本功竞赛的时候，我遇到一个问题。当时我上的是浮力一课，在课开始的时候，我安排了一个活动，想增加学生学习的兴趣，活动很简单，怎样将一块橡皮泥漂浮在水面上，在我用我自己的班试讲的时候，我没有进行任何的引导，我认为既然是让学生玩，就不要束缚学生的思维，让他们尽兴的发挥，谁知道最后的结果出乎的意料，橡皮泥变成了烂泥，水溅了讲台到处都是，不仅没有一个成功，而且还远远超出了我预计的时间，使得我后面的课显得很紧张。后来我就进行反思，一节课开展一个探究活动的时候，到底应该放开手脚让学生去探究，还是应该进行适当的引导，搭好框架，把学生往教师设计好的思路上去引？前者是真正的探究，但不容易控制，往往结果与教师所预期的相差甚远：后者不能算是真正的探究，但出现的状况基本在掌握之中，教师可以按照自己的想法设计完整个一节课。到底我们在进行探究活动时，该采取哪种方案，或者有没有更加折中的选择呢？我在基本功竞赛复赛的时候就有技巧的选择了第二种方案，在开展探究之前，先用一些合理的实验引导学生的思路，把学生的思路往我设计好的思路上引导，但是我没有任何的言语暗示，、只是通过实验让学生自己去想，然后探究前让学生先根据实际经验猜想，学生的猜想基本都
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