小学数学人教2011课标版一年级徐肖找规律教学设计.doc

课题找规律课型新授学习目标1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。学习重点理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。学习难点能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。环节时间教 学 内 容一、激趣导入，体会规律。二、引导探究，认识规律。三、练习四、联系生活，寻找规律。五、拓展 一、激趣导入，体会规律。1、猜颜色。师：咱们先来做个游戏，猜颜色。咱们看大屏幕，一会儿在大屏幕的右边会一个接一个地出现的圆，这些圆都有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快。师：再猜。为什么猜不准了呢？2、揭题。师：那我们就把不乱的变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”，板书，“规律”很重要，正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？所以今天老师和大家共同来上一节课，叫“找规律”（出示课题）板书 二、引导探究，认识规律。学习例一1、 出示主题图，仔细观察，找有规律的事物 师：看，同学们正在庆祝六一儿童节，会场布置得多漂亮啊！ 师：请你们看看画面上有什么？（生） 在这里暗藏着很多小秘密呢？你们发现了吗？ 请同学们在小组里说一说它们有哪些规律？ 师：下面我们来看看会场出现的彩旗是如何排列的？ 师：谁能帮老师给这些彩旗分分组，好把排列的规律看得更清楚一些，谁能？ 也就是说一面黄旗和一面红旗为一组，每一组都是相同的，每一组都是怎样排列的？你们发现了吗？ (板书) 请同学们大声的读出三组 （出示小花）（出示灯笼）灯笼和小朋友也有类似的排列吗？一个红灯笼和俩个蓝灯笼为一组重复排列 小结：请同学们回忆一下，在刚才你们说规律的时候，老师一直强调一件事，3组，在找规律时重复出现的部分要在3组或3组以上才能真正确定出它的规律. 师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？85页做一做，谁来读题。 看哪个同学创造出来的规律又特别又漂亮。汇报展示：谁涂完了？涂完颜色的同学收笔 师：请小作者介绍自己的规律（说说下一个图形会是什么。）（生涂色设计）评出设计师5名，提出表扬。 小结：同学们表现的真好，不仅设计的好，到前面说的也好，提出表扬 师：我建议同学们把掌声送给自己，要求拍三次，好开始，拍手的过程中你们发现了什么规律？再来鼓励自己一下 师：谁能编一组动作让大家放松一下，到前面来，同学们跟着他一起来学习例2 师：同学们真了不起，我们再来看看(幻灯)这幅图的排列有什么规律？请同学们在小组内快速的交流一下 师： 上面是图形发生了变化 下面是数字变化，虽然形式不一样但规律是一样的下面这排数字是表示谁的？（碗的数量）它们之间有着不可分割内在的联系最后两个数是什么 2,3是根据什么排列的？（看碗和数字都能看出来） 师：第二幅图的排列是否也有规律呢？不交流，独立完成 你是根据什么判断的？ 小结：图形与数字表达方式不同，但都表达了共同的规律，三、练习89-189-2小结：图形与数字表达方式不同，但都表达了共同的规律，四、联系生活，寻找规律。1、赏生活中的规律。师：我们的生活有了规律变得更加美丽了，老师给大家带来了几张照片，让我们一起来欣赏一下这些藏在我们身边生活中的规律。2、师：小朋友们，其实我们的身边也有很多规律呢，你能找到吗？谁来说一说？师：是呀，只要你善于观察