49-50《与朱元思》教案.doc

盐河中学教案 第 1 教时课题与朱元思书课型新授年级九年级学科语文主备侯少雄审核侯少雄备课时间 目的要求1掌握重要字词的解释和重要语句的翻译。2学习抓住特点有层次写景的方法。3体会作者热爱自然、厌弃尘俗的思想感情。重点难点1理解重要字词的意思和重要句子的翻译。2骈句的意译。教学方法讨论法、归纳法教具准备多媒体学情分析教学步骤一、 导入新课桂林山水清奇峭拔的神态叫人心醉，而富春江的山水奇丽多姿，更让你“望峰息心，窥谷忘反”。今天，就让我们跟随作者吴均一起欣赏与朱元思书，游览富春江，领略大自然的神奇魅力。二、 检查预习1、 介绍作者、作品结合注释，老师补充：（1） 吴均出身寒贱，自幼好学而有超群的才华，文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”。南朝梁武帝非常喜欢他的文章，就封了他一个闲官。吴均也是一位史学家，为人耿直，如实写史，结果得罪了皇帝，书稿被焚，自己也被罢了官。（2）与朱元思书中“书”是古代一种文体，书信形式。本文二次备课教学步骤从现代文来看，属于山水游记。（3）骈文，文体名，起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。其以四字六字相间定句者又称“四六文”。2、 学生读课文。要求正确、流利，不错读、不断读。结合文中注释，老师补充强调：急湍（tun ） 轩（ xun ）邈 泠（lng ）泠窥（ ku）谷 横柯（ k）（2）教师范读、学生跟读、学生散读、学生齐读。（3）找出文中的骈句，重点朗读，体会其特点。三、 师生合作疏通课文学生对照注释理解句子的意思，解释重要的字词，对学生不懂的地方，师生讨论给予解答。第一段：风烟（ 雾）俱净（净尽，无余 ），天山共（相同，一样 ）色。从（ 顺，沿）流飘荡，任意东西(方向并非实指，任船所至)。自富阳至桐庐，一百许（左右、大约）里，奇山异水，天下独绝（独一无二）。第二段：水皆缥碧（青绿色），千丈见底，游鱼细石，直视无碍。急湍（急流的水）甚（胜过）箭，猛浪若奔（奔马）。夹岸高山，皆生寒（ 耐寒常绿）树，负（ 凭借 ）势竞（争着 ）上（ 向上 ），互相轩邈（比高远 ），争高直（笔直地）指（向），千百成峰。泉水激（ 冲击 ）石，泠泠（ 形容水声的清越 ）作（发出 ）响；好( 美 丽 )鸟相鸣，嘤嘤成韵（和谐之声）。蝉则千转（同“啭” 蝉鸣）不穷（停），猿则百叫无绝（断）。鸢（老鹰）飞戾（至 ）天者（的人），望峰息（停止、平息）心，经纶（办理国家大事）世务者，窥（看）谷忘反（归，还）。横柯（ 树枝 ）上（在上面 ）蔽，在昼犹昏；疏（稀疏 ）条交（ 互相）映（掩映），有时见日。四、 巩固练习：翻译重要的语句（本文是骈文，翻译时要意译）风烟俱净，天山共色。 译：风停了，烟雾都消散净尽，天空和青青远山呈现出相同的颜色。教学步骤从流飘荡，任意东西。 译：（我乘着船）随着江流飘浮移动，随心所欲地任船所至观赏景物。奇山异水，天下独绝。译：奇山异水，是天下独一无二的美景。急湍甚箭，猛浪若奔。译：那湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪就像奔马。负势竞上，互相轩邈；译：（高山）凭着（高峻的）形势，争着向上，这些高山彼此都在争着向高处和远处伸展；争高直指，千百成峰。译：群山竞争着高耸，笔直地向上形成了成千成百的山峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。译：泉水冲击着石头，发出冷冷的清响；美丽的鸟儿互相和鸣，唱出和谐而动听的声音。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。译：（树上的）蝉儿一声接一声不断地叫，（山中的）猿猴也一声一声不住地啼。鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。译：像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，就平息追逐功名利禄的心；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。译：横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到太阳。五、解答学生疑问。六、学生反复朗读课文，力争当堂背诵。七、课堂总结：（1）重要字词的解释。（2）重要语句的翻译。八、作业：背诵课文 ； 整理文言知识 。 教学步骤 板书设计 教后记盐河中学教案 第 2 教时课题与朱元思书课型新授年级九年级学科语文主备侯少雄审核侯少雄备课时间 目的要求1欣赏富春江奇丽多姿的山水景色。2学习抓住特点有层次写景的方法。3体会作者热爱自然、厌弃尘俗的思想感情。重点难点1理解富春江奇丽多姿的山水景色特点。2学习抓住特点有层次写景的方法。教学方法讨论法、讲解法教具准备多媒体学情分析教学步骤一、 复习检查1、 课文背诵 。 2、重要的词句的解释和翻译。二、 师生讨论合作理解课文1、研讨第一小节问题一：哪两句来描绘了这幅山水画卷的整个景象？画出了怎样的底色和质地？ 明确：风烟俱净，天山共色。背景：淡蓝色 明亮问题二：“从流飘荡，任意东西”写出了怎样的情怀？明确：为美景而陶醉，自由解脱。问题三：哪两句赞叹了富春江的美景？它在结构上有什么作用？明确：“奇山异水，天下独绝”，总领下文。2、研讨第二小节第一小层：分写水问题一：从哪些角度、用什么手法画水？画出水的什么特点？二次备课教学步骤明确：（视觉） 水色：缥碧 清澈 纯净 （正面）异水 水清：游鱼细石，直视无碍（静态、侧面）水急：急湍甚箭 （动态、正面）水猛：猛浪若奔 （动态、正面） 朗读第二小节，要读出水的柔美和水的活泼。问题二：根据原文，发挥想象，用自己的话来生动形象地描绘这美丽的水。问题三：这是从什么视角来观察水的？三峡中类似的句子是什么？明确：俯视 ， “虽乘奔御风，不以疾也。”3、研讨第二小节第二小层：分写山朗读方法指导：读出山的气势和沉稳。问题一：这里从什么视角来观察山的？写了山哪些特征？采用了什么手法写山的？有什么作用？明确：仰视 山色：绿色 皆生寒树 （触觉） 生机 山势：负势竞上，互相轩邈 活力 争高直指，千百成峰 高峻陡峭（拟人化手法，把群山的静态美转化为动态美，不仅写出了山的形貌，而且赋予生命活力，使它们显得生龙活虎，使人感受到大自然那种强烈的生命节奏。） 问题二：还写了山峰上哪些景物？从什么角度写？有什么作用？明确： 山泉、好鸟、蝉、猿 （听觉）泉水泠泠、鸟鸣嘤嘤、蝉叫不绝、猿啼声声组成了一支山林交响曲，作者以闹写静，用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。问题三：你还能想出哪些动静结合，以声衬静的诗句？明确：1、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 （王籍）2、明月松间照，清泉石上流。 （王维）3、暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 （陶渊明）问题四：在这样的美景中，作者有何感想？明确：鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。作者写山水之美是为抒情作铺垫，抒发了作者厌弃世俗社会，对大自然的向往的思想感情。问题五：为什么作者会产生这样的心理呢？明确：（结合前面的介绍）作者编撰史书，触及当朝皇帝痛处，被毁书罢官。在现实社会无法实现自己的理想，于是想回教学步骤归自然，自在逍遥，任性自得。跟陶渊明归隐田园有相似的心路历程。问题六：文章至此似乎已经完美结束了，最后两句多余吗？为什么？明确：“在昼犹昏”和“疏条交映，有时见日”照应上文“寒树”，突出山峰上树木枝繁叶茂，给人欣欣向荣、积极向上的感觉。为这幅画面增加了动感和空间延伸感。以景结文，让人回味无穷。四、课堂小结问题一：纵观全文，作者对山水的描绘为什么写得如此成功？明确：（1）、多层次多角度描绘景物（正面与侧面、动静结合、视觉与听觉、俯视与仰视、有形有色等）（2）手法多样灵活（描摹、对比、比喻、夸张）问题二：文章还有哪些值得欣赏的地方？（学生总结，要有依据）（1）、总分结构。（2）、情景交融。（3）、骈体文的特色