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文档简介

十几减7教学内容：教科书第16页例1，练习三的第1、2题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。教具准备：教师复习用的口算卡片(参考十几减9和十几减8的制做)，12个黄圆片和虚线圈。教学过程：一、复习(准备题)：1.教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。7+4 7+67+57+7 7+97+82.教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。7+()=11 7+()=137+()=127+()=157+()=167+()=14二、新课：1.教学教科书第11页例1。教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片?”(12个图片)提问：“现在拿走7个(同时用虚线用起7个圆片)，还剩几个圆片?该用什么方法计算，怎样列式?学生回答后，教师板书：12-7=提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的?那么12减7应该怎样算?要怎样想?”(要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。)教师对照黑板上的图，再说一遍。教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几?”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。然后让学生把书上例1中的两个空填好。出示例2左边的题目：11-7=提问：“要算11减7得多少，应该想什么?得几?”(要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。)再点名让一两个学生说一说想的过程。出示例2右边的题目：15-7=提问：“这道题怎样想?”(学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以)学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。3.教学例3。让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生;“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在里。学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。三、巩固练习：1.做例3下面的“做一做”。先让学生做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。再让学生做第2题。做的要求同第1题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。课间活动。2.小结。教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容?(十几减7)板书：十几减7。然后指着具体的题目(如12-7和15-7)，让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减7的减法题，
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