老人与海鸥公开课教案.doc

21 老人与海鸥武东小学 邹菊仙【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受人与海鸥的浓浓亲情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。【教学重难点】体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。第二课时一、回顾“老人喂海鸥”，激情导入。1、同学们，我们一起来看一段动画片。（课件）你从海鸥老人身上感受到了什么？（板书课题、“爱”）2、（出示老人喂海鸥的画面）情境引读：十多年了，一到冬天，我们总能看到这位衣着简朴的老人十多年了，一到冬天，我们总能看到这样的情景十多年了，一到冬天，我们总能听到这样亲昵的呼唤此时在我们眼中，那亲昵的呼唤、企盼的眼神、有声有色的乐谱都汇成了这样一句话（齐读： “老人和海鸥像亲人一样。”）二、品读“海鸥送老人”，感悟深情。1.过渡：是啊，就是这样一位十几年来把海鸥当儿女般疼爱的老人，却在十多天后，突然去世了。老人在世时曾对人们说过他的愿望：他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大，带到翠清边，让他再看一眼他的“儿女们”，人们完成了他的遗愿,但就在把他的遗像带到翠湖边时，却发生了一件意想不到的事情，发生了什么意想不到的事情呢？2、请大家自由读课文第2部分中的第15，16，17自然段。看一看哪些句子能体现出海鸥对老人的深厚感情。抓住描写海鸥动作的关键词句，批注你的理解和体会，再与同桌交流。3、师：从字里行间，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？生回答后出示句子1： 一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。：从“突然飞来”感受到什么？：“大不一样”而不是不大一样，今天有什么不一样了呢？以前它们见到老人是怎样的？：“翻飞盘旋，连声鸣叫”描写了海鸥当时的状态，体会海鸥一定发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样了，它们非常惊恐、疑惑、悲伤。他们可能在怎样呼唤老人？（“您怎么这样了，您怎么不动了呢？”）它们这样一声一声呼唤老人。 师：我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥。同学们, 海鸥们用声声鸣叫呼唤老人(亲人)啊。我们一起来把这段话读一读。(生齐读)师：海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却始终一动不动，海鸥们终于明白：老人已经永远永远地离他们而去，于是，在翠湖边上，它们为亲人举行了一场特殊而感人的葬礼。出示句子2海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 （1）从“急速扇动翅膀中的“急速”一词感到海鸥怎样的心情？（从“急速”一词，我感受到了海鸥那种焦虑、急切的心情。）（2）“瞻仰”体会到了什么？（海鸥们对老人的敬仰，尊敬。）（3）（从“亲属”一词感到海鸥完全把老人当做亲人。）（4）指导朗读（同桌互相读一读指生读。）你还从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情？出示句子3过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。（1）从“纷纷“一词，体会到什么？这么多海鸥行动一致，似乎有谁在无声地指挥。所有的海鸥心情都是一样的，都是非常悲伤。（2）看动画片从“站成了两排”“肃立不动”“白翼天使”感受到什么？（3）你知道“守灵”吗？（4）让我们一齐深情地读一读吧。（师生对读：同学读16自然段描写海鸥的句子,老师读描写老人的句子。）（5）当我们不得不收起遗像的时候,海鸥的哪些举动让我们意想不到呢？出示句子4 当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。（1）这一段值得大家好好体会，谁有信心先读一读这段话。(一生读)（2）这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？（3）师：“盘旋”“漩涡”是什么意思？（“盘旋”是指环绕着飞的意思。）（4）海鸥像炸了营似的，他们多么害怕老人的遗像被拿走，他们在大声的痛哭，他们用自己的翅膀挽留老人，用自己特殊的方式表达对老人的留念！对老人的离去他们是那么的不舍得啊！这么多的海鸥快速扑来的景象是多么悲壮、美丽啊！一起读读这句话，读出美丽的海鸥对老人的一片深情。（齐读17段。）（5）我们收走了遗像，海鸥却久久不肯离去。文章18小节只有一个省略号，你觉得它表示什么？（作者一定还有很多话要说、要写。海鸥对老人无限的眷恋）六个小小的圆点包含着作者太多的情意，太多的感慨，无法用语言去诉说。是作者未尽的语意。此时无声胜有声。4、结尾师：老人撮着嘴亲昵唤海鸥的样子就定格在翠湖边上了，因为在老人的心里（生齐读）一定是飞翔的鸥群。（课件）5、感情升华朗读师：同学们，老人去世了，海鸥的举动深深地震撼着我们每个人的心灵，让我们在音乐声中再次感受这份令人震撼的深情吧！生齐读15