2016.2.24 上海静安区七年级期末考试作文评析.pptx

7 A Iwanttohaveapet 期末考试作文评析 1 2 3分 评析 这个十份2 3分的试卷有几个共同点 能写满60个词左右 能基本扣住主题写自己想要的宠物 但是 它们存在着以下问题 表达错误百出 如单词的拼写 white拼成write little拼成litter because拼成becouse等等 这样的错误比比皆是 语法错误就更不用说了 少主语的 少谓语动词be的 少冠词的 副词乱用如Iveryverylikedog等等 2 根本不知所云 如canfrommeanycity SometimesIplaytocatfrompark Becauseitisverycleanbutitveryplay等等 建议 平时注重基本功的培养 如单词的背诵 句型的操练 素材的积累等等 这部分学生教师应该加强关注 加强辅导 从点点滴滴开始 先鼓励他们写满 再指导他们尽可能表达清楚 在此基础上再慢慢表达正确即可 4 5分 篇幅较长 错误较多 较流利 表达较清楚 过于简单 偏题 评析 第一篇偏题 超过一半的篇幅介绍 我 和妈妈的对话 描述挑选过程 没有讲述挑选原因 其余九篇表达意思比较清楚 但表达错误比较多 如 第二篇的becausethepuppyverylovely 第三篇的Iwillinterestinfeedit 第四篇的Icanstudypeoplespeak 第五篇的Wecangivehebasketsleepin 第六篇I dliketodogsbecausedogscanguardinghomecanmakeblindpeoplecrosstheroadsafety 无句号 差不多一句到底 第七篇Ithinkcatisverycut 第八篇IwillcalledhimCharlie Iwillgivehespecialdogfood 第九篇Andalsotheybestimportanttoguardourhousewhenwegetourorkeepwesafeformdanger 第十篇 Dogcanhelponmanyway 建议 平时注重基本功的培养 如单词的背诵 句型的操练 素材的积累等等 从他们的写作来看 他们有一定的英语基础 但比较偏弱 所以这部分学生应该更注重书本知识的掌握 从单词表单词的默写 到重点句型的运用 更主要的是平时多朗读 多记忆 多发言 培养良好的语言感觉 就写作的单项技能来说 平时可加强单句训练 指导仿写 考前可准备与书本相关的材料等等 基于学生体验的七年级英语写作教学 体验 是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识 体验使学习进入生命领域 体验性是新课程学习方式的突出特征 在实际的学习活动中 它表现为以下几个方面 即 强调身体性参与 重视直接经验 重视感性因素 余文森 2009 一 写作任务设计应立足于学生的原有体验 在布置写作任务前 教师可以先问自己三个问题 1 对于这个话题 学生有兴趣写吗 学生只有喜欢 才会愿意 2 对于这个话题 学生有内容写吗 学生只有熟悉 才会具体 3 对于这个话题 学生有能力写吗 学生只有胜任 才会表达 以7BUnit6的Hardworkforabetterlife的写作任务布置为例 该单元的教学内容有 一首诗FourSeasons 四个季节 一个对话 Aseason makesmethinkof 季节使我想起 一个故事 TheGrasshopperandtheAnt 蚱蜢和蚂蚁 该单元的教学重点有 startdoing makesbdo Itis adj todosomething 该单元的德育内容为珍惜时间 我在该单元教授完毕后 布置学生以Whatisspringlike 为题写一篇不少于40字的短文 下面是三个同学的习作 Ithinkspringisacolorfulseason Treesandplantsstartgrowing Theyaregreen Flowersstartopening Theyarered yellow pinkandsoon Theskyisblueandthecloudsarewhite Peoplestartworking Studentsstartstudying Theysometimeshavespringoutings Itisenjoyabletohavepicnicsinthepark Peopleoftenworkhardinspringbecauseitisbeginningoftheyear Whatawonderfulseasonspringis 张文博 Whenspringcomes theleavesbecomegreen Flowersstartopeninganddressingupthenaturalworld Oh Springisapainter Birdsstartsinging Animalsstartwakingup Oh Springisasinger Peoplestartworking Westartstudying Oh Springiscoming 胡舜杰 Springisagreenseason Inspring plantsstartgrowing Inspring birdsstartsinging Peoplegooutandenjoythebeautifulviews Wegotoschoolagain Manyanimalsstartwakingup Theseareallnew SoIthinkspringislikeababy Asweallknow ababyisfullofenergy Springisalsofullofenergy Doyouagreewithme 黄莹洁 三篇习作都基本用到了该单元的内容和句型 也涉及到了努力学习 工作和做好计划的德育内容 更难能可贵的是 他们还汲取了了一些英文诗歌表达的形式如吟唱和中文散文中有些描写春天的比喻如春天像初生的婴儿 写得很美 很流畅 这样的结果 就很好地回答了一开始教师进行写作任务设计时所提出的三个问题 除了充分利用教材 我还鼓励学生订阅了 上海学生英文报 基础版 该报纸栏目丰富有趣 版面活泼美观 内容新鲜多样 更难得的是 它的文章语言地道 难度适中 有一定的生词量 但借助于报纸的注释或借助于文章的上下文 学生能较容易地理解 是学生拓展阅读的理想材料 它的第三版的栏目为SchoolZone 校园秀 是英文报的小记者们的习作选登 很能代表学生的心声 因此我经常在布置学生阅读后要么就同一话题写作 要么就同一观点进行辩论 二 写作任务教学应着眼于学生的现有体验 在进行写作任务教学时 关键是教师要设计一个能激发学生体验的情景 以便促使学生在体验中达到教学目标 在上海初中牛津英语的七年级教材中 有好几次涉及到了描述制作某物的过程 如七年级上的英语小圆饼和蛋糕制作 七年级下的冰镇潘趣饮料 风筝和水船制作等 这几篇课文在介绍制作的过程中都几乎采用了类似的句型与句式 因此 可以采用先教授 再实践 最后创作的方法来触发 加深学生的体验 使活动具有内驱力和吸引力 如7B的第十单元的主题是水 第三课时介绍水船的制作方法 在教授完新课以后 布置学生第二节课仿照书本 自己动手制作水船 并讲述制作过程 Allyouneedisalunchboxlid apapercup astraw sometape sometoothpicksandsomepiecesofcolouredpaper Makeaholeatthebottomofthepapercupandononesideofthelunchboxlid Connecttheholesinthelidandthecupwiththestraw Stickthecupandthelidtogetherwiththetape Usethecolouredpapertomakesomesmallflagsandstickthemtothelid Putyourboatonthewaterandpoursomewaterintothecup Nowtheboatismoving 学生很感兴趣 反应很活跃 一般的学生能边做边参照书本讲述 而有一位心灵手巧的学生姚意人对水船进行了改装 变成了以下的形状 我不失时机 要求学生改写制作过程 Allyouneedisaplasticboard threepapercups threestraws andsometape Shapetheplasticboardintoatriangle Makeaholeatthebottomofeachpapercupandthreeholesintheplasticboard Connectthepapercupsandtheplasticboardwiththethreestraws Stickthethreepapercupsandtheplasticboardwiththetape Putyourboatonthewaterandpoursomewaterintothecups Nowtheboatismoving 除了边做边说后写的活动形式 其它如角色扮演 讨论 辩论 采访等任务后活动形式 都能帮助学生进入文本所展示的情景 体验文中人物的情感 深刻理解文章的内容 从而为学生后续的写作搭好脚手架 做好语言和情感上的铺垫 在这样的体验过程中 学生 自我融入与感悟 主体的角色在感悟中得到完全认同 杨四耕 2005 三 写作任务评价应侧重于学生的独特体验 学生的独特体验是学生带着自己的经验世界参与意义建构的结果 徐敏峰 2004 做教师的都深有体会 得体的 肯定的评价一定会对学生产生很好的反作用力 进一步提高学生的学习兴趣 加强学生的成功感 从而为学生的持续不断的努力不断提供动力 那么 如何进行评价呢 一方面 我们可以立足全班 注意收集学生在写作中的真情实感和对生活的独特见解 让全班分享同学在写作中的独特视角和精彩表达等 用一部分学生的独特体验唤醒另一部分学生心中潜在的体验 在7AUnit9中 学生学习了Kitty的学校将举办国际食品节和如何制作英国葡萄干烤饼 我先布置学生分成四人一组制作育才国际食品节海报 他们中有简洁电脑版的 有详细手工版的 我先收集全部小组的作品 再在上课时通过投影仪让全班分享 并适时进行评点 评定 指出优缺点 在接下来两节让学生实际操作制作英国葡萄干烤饼和义卖自带各式食品的课上 使用这些海报来装饰教室 营造氛围 在这样的评价环境中 学生的独特体验一定会更加深刻 所以 写作一定要讲评 一定要给予学生反馈 教师可以归