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文档简介

语文青山不老评课稿方丽敏老师执教的青山不老是一篇略读课文，长久以来，由于受应试教育的影响，（略读课文不列入范围），我只重视精读课文的，对略读课文的教学十分疏忽，也从来不敢上公开课的时候，上一篇略读课文，平时，对略读课文，总是轻描淡写，囫囵吞枣，一读带过。开学初，杭州市教研员刘荣华老师来校听课指导，施奕老师执教一篇略读课文桂花雨，当时。刘荣华老师提出，精读课文研究的人多，略读课文研究的人少，你们可以对略读课文早作研究，当时，我也查找了许多资料。 新课标对略读课文的目标定位：内容上做到点： 、粗知大意，这篇课文讲的是这些人和事。 、增长见识。（世上竟有这样的情和景，人和事）。 、有所感悟，（感受、启迪）。 方法上：要求自读自悟为主，教室更加放手。目的上： 、训练学生略读能力，不要求咬文嚼字。 、将精读课文中学到的方法，用到略读课文上，在实践中掌握方法。 方老师执教的这一课，目标定位十分的准确： 、把课文读正确，读流利，能提出问题。 、利用导读抓住三个问题：想一想这些老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的，联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。方老师抓住这个问题，引导学生捕捉文中重要信息，展开讨论交流。来解决问题，并因势利导地帮助学生理解含义深刻地句子。 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归属。 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。为什么说“青山是不会老的”？这个问题，通过写一写。从而让学生感受到老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。真正领悟到青山是不会老的。 方老师的略读课文教学，我收获不少。我明白了： 、粗知不是浅知： 略读课文不像精读课文那样严格细致，只要求粗知大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。粗知不是浅知，粗知不是少知。粗知是相对精读课文而言，略读课文少了识字、学句、学词等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。 、自主阅读也不是自学： 略读课文应该有更多的自主阅读的时间，把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更开放。老师说得更少、更精到。但略读成为一项教学活动的时候，作为教师势必应该发挥主导作用，引领学
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