9推敲 (2).doc

扬中市实验小学五年级上册语文蓝本教案一问：学生的起点在哪儿？1. 问教材本课讲的是唐朝著名诗人与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。2. 问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？【教学内容】 推敲【主备人】 袁红丽【审阅人】 陈爱萍【课型】 阅读新授 【上课时间】【教学目标】正确、流利，并能讲出这个故事。学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。会用“即使也”造句。了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重点】了解故事的经过，理解“推敲”的含义。指导用“即使也”造句。【教学难点】在流利朗读课文的基础上能够讲出这个故事。【教学具准备】课件【课时安排】 第一课时【课时目标】1学习本课的生字新词，理解词语的意思。2理解题李凝幽居的大体意思。3练习正确流利朗读课文。【教学过程】一、导入新课：这节课我们一起来学习，齐读课题。推和敲是两个表示动作的词语，推做动作，敲做动作，连在一起是什么意思？ 对，可这就是奇怪了，怎么联系在了一起就变成了反复思考，反复捉摸呢？ 不知道，不要紧，我们推敲课文以后就知道的。二、学习课文新词语：1大家生字词都掌握了吗？老师来考考大家。检查预习作业的第一项。2出示本课中的一些词语，2分钟的熟记，准备默写。3昨天要求大家查词典的，你们都查了没？谁来说说？三、初读课文，感知大意1检查课文朗读情况。一会儿老师还要问你们课文的主要内容。2、教师总结：课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛在思考诗歌中的用“敲”还是用“推”好时，不慎与韩愈的仪仗队撞在一起，韩愈得知原因后很感兴趣，并提出用“敲”字更好。后人就把写诗文时斟酌文字叫做“推敲”。四、学习古诗，增加学习背景1出示古诗：题李凝幽居(唐) 贾岛闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧推月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。2教师指名学生进行说说诗句的意思。3你能背下来吗？五、学生再读课文，思考课文如何分段。请大家讨论一下。我们看哪些人能独立分对。能介绍你分对的原因吗？六、布置课堂作业。【课堂作业】人们把写诗和作文时文字叫作“ ”。这一典故出自我国 朝诗人 的诗句：“ ， 。”【课外作业】完成抄词本和第二教时的预习作业。第二课时【课时目标】1能够说出课后习题四的词语的区别。2在流利朗读课文的基础上能够讲出这个故事。3能够说出故事的要素。4理解推敲的含义。【教学过程】一、精读理解同学们，“推敲”这个故事能够从唐朝历经一千多年的历史流传至今，一定有它的独特之处。这确实是一个耐人寻味、给人启迪的故事。下面请同学们再静下心来阅读文章，看看文章的哪些地方给你留下了很深的印象，并引起了你的思考和回味？你可以把有关的语句勾画出来，并在文章的空白处简要地写下自己的阅读感受。那么，文章的哪些地方给你留下了很深的印象，并引起了你的思考和回味的呢？我们先来看看课文的第二自然段有没有给你留下很深印象的地方，谁来读读这个自然段。听了他的朗读之后，我们再来看看这幅图画，说说你们从这幅图上看到了什么？这样的画面给你怎样的感受呢？课文的第二自然段中的哪些语句就把这幅图画中的美景给描绘了出来。出示：请大家把这句话有感情地读一读，边读边想象那番美景。是呀，李凝所居住的地方是多么的幽静啊！此时此刻，面对此情此景，贾岛的诗兴大发，即兴写下了题李凝幽居这首诗，并把它留给了没有见到面的李凝。题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。同学们，这一自然段讲的是贾岛月夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。（出示：月夜访友，以诗相赠（发生）下面我们再来看看课文的第三自然段，把你印象最深的地方读给大家听听，并说说自己的感受。这是书上的插图，请同学们根据这幅插图和课文的描写，来模仿一下当时贾岛的动作、神态。出示：读读这句话，体会贾岛那如痴如醉的创作精神。同学们，当时长安街上的行人，看到“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”，会怎么想？怎么说呢？尽管别人在笑话贾岛，可是他毫不在意，旁若无人，依然在如痴如醉地推敲着。此时此刻，他在“吟安一个字，捻断数茎须”中斟酌着，他在“语不惊人死不休”的境界中苦吟着，只有这样他才会在“两句三年得，一吟双泪流”中快乐着。同学们，这就是“苦吟诗人”贾岛推敲词句时的情景啊！我们一起来有感情地朗读这一自然段，边读边想象贾岛推敲词句时的那番情景。再读这一自然段，你们有没有什么特别的东西留在了自己的心中呢？同学们，从这一自然段中我们感受到了贾岛为了一字，在痴心斟酌，这是故事的发展。（为了一字，痴心斟酌（发展）谁来读读课文的4、5、6三个自然段，然后请大家联系有关语句来说说自己的理解和体会。正如同学们说的那样，贾岛推敲诗句，如痴如醉，骑在毛驴上比比划划，闯进了韩愈的仪仗队中，也浑然不知。这个“苦吟诗人”推敲词句时的情景，再一次地展现在了我们的眼前。下面请现场的老师组织同学分角色朗读4、5、6三个自然段，通过朗读来再现当时的情景。 同学们，贾岛在不知不觉间冲闯了韩愈的仪仗队，请求韩愈宽恕。故事由此进入了高潮。（出示：冲闯仪仗，请求宽恕（高潮）那么，韩愈宽恕贾岛了吗？谁来朗读第7自然段。这一自然段主要写了什么吗？那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢？我们一起来读读韩愈说的话。（出示）韩愈真不愧是一位著名的诗人！他从两个方面帮助贾岛分析用“敲”字更好些，其中的第二条理由是“用敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些”。那么，韩愈为什么会这样说呢？我们先来看“推”和“敲”这两个字的音节，它们都读第一声，为什么读“敲”要响亮些呢？其实，古人是很讲究音韵的，“推”的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“o”，当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更加显现出环境的安静。下面我们读读韩愈说的那番话，再读读这两句诗，来细细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。同学们，韩愈经过思索认为用“敲”字好，贾岛听了连连点头，表示赞同。这是故事的结局。（出示：韩愈表态，贾岛点头（结局）读到这儿，大家都知道了“推敲”这个词语的由来了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？请大家齐读课文的最后一个自然段。同学们，“推敲”这个故事，对我们有什么启发呢？请现场的老师组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。二、讲述故事同学们，“推敲”这个故事耐人寻味，给人启迪，我们每个同学都应该会讲这个故事。下面我们就来练习讲这个故事，看谁能把这个讲得很精彩。那么，怎样才能讲好这个故事呢？是的，要想讲好这个故事，先得要把课文读熟，使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起来。下面就请同学们朗读课文。课文读熟了吗？读熟了课文，就请同学们根据下面的提纲来试着讲这个故事，在讲的过程要注意有顺序、有重点，尽量用上文中的语句。夜深访友留诗相赠（发生） 为了一字 痴心斟酌（发展）冲撞仪仗请求宽恕（高潮）韩愈表态贾岛点头（结局）下面我们来听一个同学来讲这个故事，请大家注意听，看她讲得怎么样？这位同学的故事讲得十分精彩，希望同学们课后再练一练，然后把它讲给别人听。三、巩固延伸1请现场的老师组织同学们讨论课后练习4，学习推敲词语。“访问”与“拜访”：“访问”是有目的地去探望并跟他谈话。“拜访”也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性的访问。用“拜访”说明贾岛对李凝充满敬意，并非一般性的“访问”。“即时”与“即兴”。“即时”是立刻的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。用“即兴”说明贾岛的题李凝幽居一诗是触景生情，有感而发的。“宁静”与“安静”。“宁静”指环境很安静，表示静的程度较深。“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。用“宁静”能准确地描写出月夜特定环境的特点。2听故事，学推敲。苏轼练写文章相传，苏轼小的时候，向父亲苏洵请教写文章的秘诀。父亲告诉他说：“仔细观察，认真体会，选择适当的语言表达。”早春的夜晚，和煦的春风吹拂着细细的柳枝，柔柔的月色映照着淡淡的梅花，父亲对苏轼说：“轻风细柳，淡月梅花。你能在这两句话中各加上一字，使语句更为准确，更有韵味吗？”（出示）苏轼仔细揣摩着景物的姿态，分别在这两句中加了“摇、舞、扶”和“映、阴、失”，请你来推敲一下，父亲会认同其中的哪两个字呢？起先苏轼说的是：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”父亲叫他再想想。苏轼边观察边思索说：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。” 父亲觉得还显平淡，让苏轼再想想。苏轼联想到花园中皎洁的月光照到梅花上，花色会在柔柔的月光中渐渐淡下去，与月色融为一体，几乎消失了。想到此，他的心中蹦出了两个字，急忙吟道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”这“扶”字写出了春风的情意，“失”写出了梅花融入月色，烘托意境。父亲听了十分满意，拍手叫绝。这个故事再次告诉我们写文章需要仔细观察，认真体会，选择适当的语言来