二年数学24.doc

新建小学教师教案课时第24课时授课日期主备人丛芝芳课题9的乘法口诀课型新授课教学目标1、知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。让学生通过 自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2、能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3、情感目标：将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 4、德育目标：培养学生的团结协作能力。 教学重点熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。教学难点初步探索9的乘法口诀的规律。教具课件。课时安排1课时教学程序教学预设应用方法时间一、 创设情境，揭示课题。二、自主学习师：同学们，今天老师带来了一位动物朋友，大家看看是谁？（课件出示）生答：袋鼠。 介绍袋鼠：袋鼠以跳代跑，最高可跳到4米，最远可跳到13米，可以说是跳得最高最远的哺乳动物。 今天，老师带来的这位袋鼠朋友要去参加一场比赛，比赛规则是：每次跳得一样远，规定时间内跳得最远的为胜。大家一起看看这只袋鼠的比赛成绩：(出示课本数轴图) 学生跟着数轴边数边填数，问：你是怎样算出来的？ 师：同学们的办法都不错，（揭示课题）今天我们就一起来学习9的乘法口诀。学生自主完成书本第84页例6的算式填空。编写口诀时，可同桌两人一起讨论、交流，把两人讨论的结果记录在书本上。学生分组讨论编口诀后，全班展示交流。 师：大家都完成了，老师想请一组同学以开火车的形式，汇报他们的答案。要求同桌两人，一人汇报算式，一人汇报口诀。 学生汇报。（板书） 师：你们同意他们的结果吗？男女同学轮流读口诀。师：在编口诀时，你是怎样想的？谁能说一说“三九二十七”“六九五十四”这两句口诀表示什么意思，可以写出哪些乘法算式？图片展示观察法小组合作提问3365教学程序教学预设应用方法时间三、运用积累，效果测评。四、回顾总结，知识拓展。五、预习作业师：那“九九八十一”这句口诀可以写出两个乘法算式吗？为什么？ 生：因为它的两个因数都是9，交换两个因数的位置，算式还是一样。 全班齐读口诀。 师：请大家仔细看看这些算式，你发现有什么特点？ 都有一个因数是9 。 从上到下另一个因数是一个比一个多1 。 从上到下积是一个比一个多9 。 师：为什么一个因数一个比一个多1，而积一个比一个多9呢？ 预设生答：因为因数多1表示多1个9，所以积一个比一个多9. 师：9的乘法口诀还有哪些规律呢？请看这张数目表。（课件出示） 先从表中找出9的乘法口诀的积，把它圈起来，你发现了什么规律？师：同学们的眼睛真厉害，观察得可仔细了！其实9的乘法口诀的规律除了以上这些，还有一个，这个规律藏在了游戏中，我们一边玩，一边把它找出来吧！1、同桌搭配对口令。 三九（ ） 九九（ ） 二九（ ） 一九（ ） 八九（ ） （ ）四十五 （ ）六十三 （ ）三十六 （ ）五十四 2、快乐转盘游戏，指针指着几，就用9与几相乘，并很快地说出相应的乘法口诀。 3、你觉得哪句口诀最难背？自己重点背一背。 4、拓展题：每条龙船坐9人，我们班有40人，需要多少条船才够？1、这节课你学会了什么？ 9的口诀有不少规律，同学们今后用口诀计算就方便多了。84页例5说一说这道题的已知条件是什么，所求问题是什么？你能用几种方法解答？讨论观察练习游戏总结 3235433板书设计9的乘法口诀19=9 一九得九 29=18 二九十八39=27 三九二十七