社会调查研究类型与研究假设的提出.doc

长沙民政职业技术学院教案第 5 教案课 题： 第四章 社会调查的设计与准备（一）社会调查研究类型与研究假设的提出目的要求：1、了解常见的社会调查类型；2、掌握研究假设的概念、特点、作用；3、联系实际，提出研究假设。重点难点：1、能够区分不同社会调查类型的异同；2、把握研究假设的作用，并能联系实际，提出研究假设。教学过程（附后）：1、首先介绍常见的社会调查类型；2、然后讲解有关研究假设的概念、特点、作用等；3、引导学生，根据前次课所选课题，提出研究假设。作业布置： 1、课后阅读教材相关章节；2、预习调查对象与内容等相关内容。第四章 社会调查的设计与准备（一）第一节 选择社会调查研究类型一、社会调查研究的基本类型1、描述性研究与解释性研究描述性研究：指研究者通过借助观察等方法与手段收集资料，系统地了解某一社会现象的状况及其发展过程，把握反映其主要特征和一般规律的属性，以实现对其现状和历史做出准确描述的研究方式。简言之，描述性研究所关注的焦点是现象“是什么”或“如何发展”的问题。Eg：全国人口普查是描述性研究、市场调查等。解释性研究：指的是以说明引起社会现象的原因、探讨社会现象之间因果联系、揭示现象发生或变化的内在规律等为目的，回答各种“为什么”的社会研究方式。Eg：现实生活中要探讨青少年犯罪的原因、人们购买行为的影响因素等。描述性研究与解释性研究的关系a、在内容方面：解释性研究要求研究内容必须紧紧围绕研究假设，注重其适用性和针对性，而并不一定要求面面俱到。例如，对城乡居民形成不同生育观的解释性研究，在内容上就不一定要像描述性研究那样，分别对城乡居民的年龄、性别、文化程度等状况进行全面了解，而只需要把研究的主要着眼点集中在对城乡居民形成不同生育观念的原因进行分析探讨上来。b、在分析方法方面：解释性研究一般采用双变量或多变量的分析方式，在具体研究之前，建立理论假设并将其具体化、明确化，然后构建出一个因果关系模型。例如，对于人们的购买行为的研究，就可以从性别、年龄、收入状况、家庭背景、价值取向等因素来分析，只有详细考察了这些变量与人们购买行为的关系，才可能对不同消费者产生不同的购买行为的原因进行尝试性解释。c、在有无研究假设上一般而言，描述性研究在展开具体研究之前不需要有研究假设，而解释性研究则必须有明确的假设。举例说明：爱因斯坦曾经指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数字上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性、从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”2、横向研究与纵向研究横向研究：亦称横剖研究，指的是在某个时间点上围绕研究课题，搜集有关资料，并描述研究对象在该时间点的基本性状或探讨有关不同变量之间的关系。Eg：人口普查、民意测验等描述性研究大多采用横向研究的方式。主要特点：调查时间点统一、调查面较广、指标体系统一、调查研究的标准化程度高；但是由于所涉时间跨度较短，故调查指标不宜太多，且调查内容的广度和深度也受到一定程度的限制，从而难以对社会现象的发生、发展过程等进行具体分析。纵向研究：亦称纵贯研究，是一种跨时段的研究，即在不同时间点或较长的时期内观察社会现象，搜集资料，从而了解社会现象在较长时期内发展变化的情况，以及解释不同现象前后之间联系的研究方式。Eg：费孝通的 “江村调查”a、趋势研究：指对一般研究总体随着时间推移而发生的变化等进行比较，以揭示其变化趋势及其规律的研究方式。Eg：b、同期群研究：亦称人口特征组研究，即指对某一特定时期的同一类型的人群随着时间推移而发生的各种变化的研究。Eg：C、追踪研究：亦称定组研究或同组研究，即指在不同时间点来对同一研究对象进行观测，以分析其所发生的变化。主要特点：能够了解现象的发展变化过程，不仅可以分析比较现象不同时期的变化规律，而且可以在此基础上对其将来的发展趋势进行一定程度的预测；但由于纵向研究的时间跨度相对横向研究而言比较大，其研究成本无疑就要增加，且调查范围较小，难以进行不同类别的比较研究。3、统计调查与实地研究统计调查a、涵义：统计调查即指利用事先设计好的表格、问卷或量表等标准化工具，调查较大样本，并对资料进行统计分析的调查研究方式。b、实例：用一组问题来了解当前大学生的择业倾向，如“当你大学毕业时，你首先考虑的因素是什么？”对于经济收入、稳定性程度或社会地位所谓“某个时间点”，并不是指具体的时刻，而是相对比较短的一段连续的时间，比如说一个星期、一个月或事物发展的某个阶段等等。等因素的不同回答，可以看作是对一个个具体指标的统计分析。c、主要特点：首先，它是以实证主义方法论为指导的一种研究方式；其次，它是利用结构化或标准化程度较高的调查方法来搜集资料的；第三，搜集到的资料便于进行定量分析处理。d、局限性：首先，一般都是对较大样本的某些少数特征进行调查，在一定程度上难以获取深入、详尽的资料；其次，由于统计调查一般都是借助于事先设计好的标准化工具来搜集资料，研究者一般都不在现场，因此难以深入了解现场情况；最后，统计调查从事前的工具设计，到资料的搜集记录、整理分析过程，试图尽量便于量化处理，无疑会影响到资料的全面性、准确性。实地研究a、涵义：亦称实地调查，是一种不带研究假设深入到研究对象的生活现场中，以观察、非结构式访问、座谈等方法搜集资料，然后，依据研究者根本特征在于其强调“实地”对所获资料的理解，运用定性分析来得出一般结论的研究方式。b、实地调查常常被区分为参与观察、个案研究、蹲点调查、社区研究等。C、主要特点：首先，调查内容深入具体，调查资料效度较高；其次，能对具体的现象或事件进行全面的了解，能从感性上把握其状况；其三，调查活动灵活，形式多样。d、局限性：主要在于其调查研究过程标准化程度比较低，易受到研究者主观因素的影响，从而在一定程度上会影响到其研究结论的概括性和可靠性。二、社会调查研究类型选择的意义1、 有利于进一步明确研究方向eg：2、 制约着研究方案的设计和调查研究的全过程eg：3、 决定着社会调查具体方法的选择第二节 提出研究假设一、研究假设的概念与特点1、涵义研究假设，亦称理论假设，即指研究者在搜集资料之前，对反映研究对象的某些特征及其相互联系的有关变量之间的关系所作出的一种推测性判断或尝试性解释。它是一种可通过经验事实来检验的命题。Eg：2、研究假设的特点研究假设对于其研究范畴难以做出具有普遍意义上的理论解释，而仅仅是对其进行推断性判断或尝试性解释eg：研究假设不同于公理或定理，必须是可通过经验事实来检验的，而且也是能够被检验的；eg：研究假设的最终检验结果将有两种情况，要么被证实，成为具有推广意义的科学结论；要么被证伪，部分或者全部被推翻。 eg：研究假设必须与有效的观测技术相联系。研究假设来源于以往的实践经验（或感性认识）和现有的理论、观点 eg：二、研究假设的基本类型1、条件假设“如果-，那么-”这是一般科学研究的逻辑推理形式。“如果”部分提出因变量（原因）在“那么”部分反映因变量（结果）。eg：“在某阶段，社会变迁的速度越快，文化各部分失调或文化堕距的现象越突出”， “接受全日制教育年限越长首次生育年龄越大”。2、差异假设形式：A与B不同，则C与D 不同。A与B相同，则C与D相同。A大于B， 则C大于D。 eg：“城乡居民在消费水平上有显著差异”“男女大学应届毕业生在关注将来职业的稳定性方面有明显差异”“工人与农民在对子女的管教方式方面无明显差异” 3、函数性假设标准形式是A=f（B）eg：三、研究假设的作用1、指导调查研究假设是调查研究的逻辑起点，它可以使研究的方向及其重点明确化，客观上为整个调研方案的设计提供了行动指南。2、逻辑推演的作用研究假设是联系抽象概念与具体经验事实之间的纽带，实践中往往将其作为中介，通过逻辑推演，把理论与实践、抽象概念与经验事实联系起来。Eg： “通讯工具的运用导致人们之间的直接互动减少”这一假设，可以推论出“由于通讯工具在城市的运用情况要比农村广泛，因此，城市居民之间的直接互动要农村居民少。”后一假设说明了现象之间的关系，可据此设计具体的指标，分别在城乡居民中选取对象进行调查，然后再根据经验事实来检验假设。3、促进修正原理论、发现探索新解释四、研究假设形成的途径1、根据以往理论演绎得出假设eg：在研究社会问题时可根据“社会问题的产生与社会整合程度的高低有密切关系”的社会整合理论，推演出“自杀的原因在于社会整合程度的不同，社会整合程度过高或过低都容易引起自杀”的研究假设。迪尔凯姆在自杀论一书中，就是运用这一逻辑过程推演出其研究假设，并到现实中去观察、搜集资料，最后检验了其假设，认为只有适度的社会整合才是有利于社马尔科姆沃特斯所言，“如果社会调查研究要在人类的自我认识和对人类社会的指导方面发挥重要作用,就始终必须将理论（理论假设）作为不可或缺的核心目标。”会生活的。2、由经验概括而得出假设eg：在了解“影响青少年性格的因素”时，研究者根据其生活经验以及有关信息提出研究假设：“父母性格越开朗，其子女性格越开朗”；“家庭环境越和睦，子女性格越开朗”；“父母管教孩子的方式越专制