语文北师大二年级下册女娲补天 课后作业

女娲补天第一课时教学设计教学目标：1、会认本课生字“娲、败、祸、难、誓、锅、熔、状、液、填、炼、杀、补、末、遭、修、破、缺、替”， 会写“补、修、破、末”等字。 2、正确流利有感情地朗读课文一二段。3、初步了解女娲补天的原因。教学过程：一激趣导入，学习“补”字1、师：同学们，你们喜欢读神话故事吗？生：（喜欢）师：高老师今天给大家带来了一些神话故事，看看谁能把它们猜出来？准备好了吗？（ 师一一出示图片） 师：你们可真厉害，一下子就看出来了！（打出女娲图片）师；猜猜看，她是谁？生；女娲师：她就是老师今天带来的神话故事的主人公。（板书女娲）师边写边说：女娲可是一位了不起的一位女神呢！她用黄泥巴创造了人类，是人类的母亲，今天我们就来看看她补天的故事。（板书补天）打出补字师：观察这个补字，你怎么记住它？生：汇报。师：你用部首加熟字的方法记住了她，这个办法不错啊！把你的办法写在这，这可是你的专利哦！（出示加一加）师：谁还会用其他的办法记住吗？生汇报师：你的方法更有趣！运用了大胆的想象，更加形象生动了。老师也给你的方法起个名字，叫“想一想”。（出示想一想）师：告诉大家怎么写这个字才不会出错？生：补上是两点师：你很细心！和老师一起把它请到田字格里吧。师写时说口诀(衣服破破又旧旧，穿针引线把它补)，并强调这一竖要直一些，有力量。师：你们能为补找哪些词语朋友呢？生：补课、补习、补衣服、补天、修补师：大家在生活中积累了不少词语，文中也有和他在一起的好朋友呢！请同学们将书轻轻翻到103页，自由朗读课文，标出课文的自然段，把含有补字的词语划起来。二初读课文 ，识字 “修“并自主学习“破”、“难”、 遭”（学习第二段）动画演示学“修”字1、生自由朗读课文。师：句子读得很流畅，你们预习得很认真！谁找出了含有补的词语了？生：汇报：有修补 填补 补得师：听得仔细，找得准确。在刚才同学们找的词语中，有一个修补，我们一起来看看。（打出课文第二段）生：齐读课文第二段。师：认真观察修字，能不能用加一加的方法记住它？生：汇报师：想象是智慧的翅膀，你能不能用想一想的方法记住它？生： 汇报。师： 其实这个修字是个很爱美的字！她的底下有三撇，（演示）这三撇在修字中就表示花纹状的装饰（出示图片），修本来的意思就是画上花纹，使图画更美。后来就指修饰，使事物更加美丽。师：比如说妈妈把眉毛画得更美就是预设生：修眉师：比如说爸爸请工人师傅把房子装饰得更美就是预设生：装修师：把坏的东西修理好，使它恢复完美，就是预设生：修理、修复师：我们课文里的“修补”就是这个意思。（出示修补）师：“修”字，除去三撇部的部分是它的声旁。请看这个字“悠 的“悠”的上半部分，看看它是怎么变形的？（出示汉字演变动画）预设生：反文上移，并做了美容手术，改成了折文。师小结：这样，它和彡组合时，就更加整齐美观了！ 师：“修”这个字呀，不论在字义上，还是在字形上，都给我们以追求美的启发。老师把这个爱美的“修”字请到黑板上，师写完后说：彡呈阶梯状排列，要舒展些。请大家仔细观察，看看怎样把它写正确？谁来提醒大家？ ） 生：不要把折文写成了反文师：提醒的好！谁再来提醒一下大家要想写好它，该注意什么？生：把彡写的匀称一些。师：现在请同学们来写写这个字。 请你在书中描一个修字，再写一个修字。生：不要忘了写一竖师：都是爱美的孩子，现在请大家打开写字书，先描一个“修”字，再写一个修字，注意摆好写字姿势，挺起胸，坐如钟，看看谁的坐姿最美，写的字也最美！师巡回。展示一个最好的字，自己给自己评星，对了评一个，美了评一个，不美的同桌帮助改一改。字如其人，相信同学们的字越写越美啦！自主识“破“字2、师：刚才我们用不同的方法记住了补和修字，现在请用你喜欢的方法认识一下“破”字。谁来说说你的识字方法？生：1、石头把皮肤划破了（点名方法及时给予肯定）2 3、 师：你们真的很厉害啊！现在和老师一起把它请到田字格，好吗？要想写对这个字，要注意什么？谁来提醒大家？生：这是左右结构的字，要左窄右宽。师：提醒很及时啊！伸出手和老师一起写吧：石头尖尖窄又窄，划破皮肤要当心。3再读第二段，学习多音字“难”，字理识“遭”。师：现在我让这两个字回到课文中，再读读，看看你能不能读准他们的音。生：齐读第二段。师：读音很准确。在这个句子里还藏着一个多音字呢！刚才大家读得可准确了，说说看，是哪个字？生： 难。师： 难有两个音，一个是四声，一个是二声，在读第四声时指不幸的事，比如说空难，海难，遇难其余情况下都读二声。师：现在老师要考考你啦！谁敢挑战自己？（出示练习题）师：请你来读这句话。1、灾难来临时，会有很多人难过。2、这一对难兄难弟真的很让人难过。 字正腔圆，我们把掌声送给你！4、师：说一说文中的“遭受苦难”是什么意思？生：遇到了不幸。师：说得很准确。“中国字，看部首”，请你看“遭”的左边是-生：“辶”（走之耳）师：它表示-生：表示与走路有关。师：孩子们，古代的遭字指的是两个人在路上相遇了，后来引申为遇到，遇见，多指遇到不幸的事。 （过渡语）师：人类究竟因为什么而遭受了苦难呢，谁知道？ （板书“苦难”）三 学习第一自然段并解字“祸”和“末”1、生：我知道了是水神共工和火神祝融打仗，共工把支撑山的柱子不周山撞到了，闯了祸，所以人类就遭受了苦难。师：你准确流利地说出了这场灾难的起因。（板书“ 祸”）师：看“祸”和黑板上哪个字长得像？生：娲 师：说说它们两个不同的地方？生：“祸”是“示”字旁，“娲”是“女”字旁。师：文章里还有一个字和他两长得很像呢！谁找到啦？生：第三段有个锅字。师：它和什么有关？生：它和金属有关。2、师：换个部首字的意思也就不一样啦，这也是我们记字的的好办法啊！（出示换一换）师：孩子们请你们看：（出示图片）示字旁是由示字变化而来的，“示”本来是一张祭祀的桌子的形象，你看，这个人在？凡是带有“示”字旁的字指跪在桌前求神仙赐福，有了福就不闯祸了，它多与祭祀、礼仪有关，请你用换一换的方法说说你还知道有哪些含有示字旁的字？生：礼、祝、祖、神、社、祈、福 转入学习第一自然段学习“末“字3、师：这场大祸可真不小啊！你们是从课文的哪一段知道这场大祸的？生：我是从课文的第一自然段知道的。师：那就请你来读一读这一段，可以吗？其他孩子认真听，想一想你是通过哪些词语感受到的？生:读课文第一段师：评价朗读。哪些词语让你感受到了这是一场大祸？生：汇报师：我们仿佛来到了远古时期，你们看，（演示课件）不周山这个撑天的柱子倒了，这一倒，天坍塌，地裂缝，用文中的词语就是-生：天塌地裂师：这可是毁灭性的灾害啊,再读一遍。生：天塌地裂师：除此之外，（演示课件）日月星辰向西移去，大地裂开了缝，山林大火生：昼夜燃烧（指名2个孩子读）师：大火白天烧，晚上烧，日日夜夜不停地烧，就这样-生：昼夜燃烧师：接着，洪水从地下喷涌而出，地上一片（出示图片）-生：汪洋师：你们看大水没过了人们的庄稼，没过了人们的房屋。人们在洪水中呼喊着，而洪水却源源不断地喷涌着，大地变成了-生：一片汪洋师：人类承受的灾难结束了吗？还有什么？生：汇报（各种猛兽出来残害人类）师：看到这儿，你有什么感受啊？生：很害怕，很恐惧师：那就带着你们的感受再来读一读。（出示文字及音乐）生：配乐齐读。师：这天塌地陷、昼夜燃烧、一片汪洋、猛兽残害，让人类觉得灾难似乎没有尽头，世界仿佛到了-生： 末日 师：什么是末日？ 生：最后一天。师：你很聪明。请大家观察这个字，上面有两横，这两横有什么特点？生：上横长，下横短。师：我们可以想象这一横由长到短，最后就没有了，所以末就是“最后，末尾”的意思，它和谁长得很像啊？生：未（请一名学生上来写）师：不同在哪里？生：未的上横短，下横长。师：你能不能比较着记一下这两个字？生：未的横越来越长，就代表了未来：末的横越来越短，就代表没有了，最后。师：你真可以当大家的老师了，我很佩服你！我们给刚才这个同学识字的方法叫个名字吧，“比一比”，其实生活中有很多这样的长得像的字，大家用这样的方法去记啦！师：世界到了末日，想想看，刚才我们看到的是撑天的柱子倒了以后的各种自然现象，对于人类来说还会有哪些具体的哪些灾难呢？请发挥你的想象说一说。 学习发誓师：女娲这位人类的母亲，看见自己的儿女遭受这样多的苦难，她心痛极了，于是她就有了一个决定-（出示文字）生：齐读师：哪一个词让你感觉到了决定是不能改变的？生：发誓师：用自己的话坚定地说出了自己的想法，就叫做发誓。观察这个“誓“字，你怎么记住它？生：折加言师：为了奖励你们认真听讲，我来给你们讲个关于折的小故事吧。师：古代人在和其他人说话时，都要拿一个树枝，而且必须要把树枝折断，以表示说话的决心很坚定，你看古人说话是多么的严肃和庄重啊！女娲的决定也是严肃和坚定的，让我们带着这种感受再来读这句话。生：齐读第二段。 师：孩子们，你们心中的理想就是你们的志向，女娲的誓言就是她的志向，她是怎么实现这个志向的呢？（打上问号）我们下节课继续学。 师：这节课我们在故事中学习了一些生字新