江苏省新沂市第二中学八年级语文下学期第二次月考试题 苏教版.doc

江苏省新沂市第二中学2012-2013学年八年级语文下学期第二次月考试题 苏教版一、积累与运用（22分）1、 根据拼音写汉字或给加点字注音。(4分） 朔方（ ） 胆怯（ ） 睥睨（ ） 稽首（ ） ln（ ）冽 ku( )赠 长x（ ）短叹 盛气lng（ ）人（1） 海内存知己， 。无为在歧路， 。（2） 弃我去者， ；乱我心者， 。 （3） 剪不断，理还乱，是离愁， 。（ 相见欢）（4） ，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽， 。（5） 王安石登飞来峰中的“ ， 二句与王之涣登鹳雀楼诗中的”欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙。3、 阅读下面一段文字，回答后面的问题。（5分） 生命也不完全是为了抵达。就像花草，并不是非要到达某一个季节才算实现价值； ， 。因为生命中绝大部分的风景总是在途中，生命主要是为了经历，就像候鸟不停地（ ）就是为了经历季节和风雨。就像河流，不息地流动就是为了经历（ ）和起伏。不管具体的经历总是显得那样琐碎、那样平凡、那样漫长又那样的不胜其烦，但是恰恰是它们构成了一个个真实的精彩的人生。这才是生命最弥足珍贵的状态。（1） 请为文中的括号处选择最恰当的词语。（2分）备选词语：迁移 迁徙 交汇 交流 （2） 文中画线的语句有语病，请修改。（1分）修改后为： （3） 根据上文，在文中的横线处仿写句子。（2） 4、 阅读下面材料，按要求回答问题。（3分） 近年来，各地在电台、电视台兴办方言类节目的热情不断高涨，各种用地方方言播音的节目也层出不穷。徐州电视台最近几年就先后开办了几档方言版节目，如“大卓说事”、彭城故事会等。对此，同学们有着自己的看法。甲同学说：“每次看徐州电视台新闻直通车节目，大卓用地道纯正的徐州方言拉呱说事时，我都感到十分亲切。”乙同学说：“现在国家大力提倡讲普通话，作为新闻媒体，还用方言主持节目，影响不好。” 作为徐州人，你是怎样认为的？谈谈你的看法。 2、 古诗文阅读。（16分）（1） 阅读醉翁亭记选段，回答下面问题。（13分） 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。5、解释下列句中加点的词语。（4分）（1） 临溪而渔 （2）杂然而前陈者 （3）太守谓谁 （4）泉香而酒洌 6、 下列句中加点的词语意思和用法都相同的一项是（ ）（3分）a往来而不绝者 奇山异水，天下独绝b 不以物喜，不以己悲 醒能述以文者 c 太守归而宾客从也 微斯人，吾谁与归 d 游人去而禽鸟乐也 乃记之而去7、 用现代汉语翻译下面的语句。（4）（1） 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 译文 ： （2） 醉能同其乐。醒能述以文者，太守也。 译文： 8、 “人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”一句中表达了作者怎样复杂的思想感情？（2分）答： （2） 诗词鉴赏（3分）阅读李煜的相见欢，回答问题。9、对这首词理解不正确的一项是（ ）a、词中“无言”“寂寞”“清秋”等词营造的凄婉、哀愁的情调，甚是感人。b、“丝”与“思”谐音，以麻丝喻秋思，生动贴切，深刻感人。c、作者身经亡国之痛，故而发出“别是一般滋味在心头”的痛彻心扉的凄婉之声。d、“剪不断，理还乱”之所以成为千古传诵的名句，不但因为形象的比喻，更因为它表达了作者对爱情的忠贞。三、现代文阅读。（29分）（一）阅读海燕选段，回答问题。（13分 ） 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！ 狂风吼叫雷声轰响10、从文中找出描写海燕的重要动词，列举在下面（不少于3个）并回答这些动词表现了海燕什么样的精神状态。（3分） 11、从修辞角度简析画线句的表达效果。（3分） 12、作者将海燕放在暴风雨即将来临的大海场景中写，这能收到什么效果？（2分） 13、选段描写了乌云风雷等形象，这对表现海燕的形象起什么作用？（3分） 14、文中的海燕具有什么样的象征意义？（2分） （2） 课外阅读。（16分）儿子比我高了。一天，我看他打蔫，就习惯地摸摸他的头。他猛地一偏脑袋，表示不喜欢被爱抚。但我已在这一瞬的触摸中，知道他在发烧。“你病了。”我说。“噢，我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点什么药？”他问。孩子一向很少患病，居然连得病的滋味都忘了。我刚想到家里专储柜里找体温表，突然怔住。因为我当过许多年的医生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他几乎没有去过医院。“你都这么大了，你得学会生病以后怎么办。”我说。“我早就知道生病以后怎么办。找你。”他成竹在胸。“假如我不在呢？”“那我就就找我爸。”也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。但我知道总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他生病以后该怎么办。“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。你们早晚会回家。”儿子说。“有些病是不能忍的，早一分钟是一分钟。得了病以后最应该做的事是上医院。”“妈妈，你的意思是让我今天独自去医院看病？”他说。在病中，孩子依然聪敏。“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好吧”他扶着脑门说，不知是虚弱还是思考。“你到外面去打的。然后到医院。先挂号，记住，要买一个本”我说。“什么本？”他不解。“就是病历本。然后到内科，先到分号台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎”我喋喋不休地指教着。“妈妈，你不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手说：“妈妈这就领着你上医院。”他挣开来，说：“我不是那个意思，我是说我要去找一支笔，把你说的这个过程记下来，我好照着办。”儿子摇摇晃晃地走了。从他刚出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。虽说很可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒。时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来，我虽然知道医院是一个缓慢的地方，心还是疼痛地收缩成一团。虽然我几乎可以毫无疑义地判定儿子患的只是普通的感冒，如果寻找什么适宜做看病锻炼的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不会教他独自去看病。万一他以后遇到独自生病的时候，一切再说吧。我只要这一刻他在我身边！终于，走廊上响起了熟悉的脚步，只是较平日有些拖沓。我开了门，倚在门上。“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事。不过，也没有什么。”儿子骄傲地宣布。又补充说：“你让我记的那张纸，有的地方顺序不对。”我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道自己将要不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对包括生病在内的许多苦难。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图。它也许不那么准确，但聊胜于无。 （作者：毕淑敏 选文有删改）15、联系语境，解释第段中加点的词语。（2分）按图索骥： 16、请用简洁的词语概括“儿子”独自去医院看病过程中“我”的心理变化。（3分）答： 17、揣摩第段画线句中“咬着牙”这个短语，分析它在表达上的好处。（2分）答： 18、下列说法有误的一项是（2分）a文章开头独句成段，强调“儿子”长大了，为下文故事情节的展开作铺垫。b第段“我”逼问“儿子”和第段“喋喋不休地指教”，表现母亲是一个冷漠的人。c文章最后一段的议论，起到了升华主题、深化中心的作用。d文中的“儿子”愿意接受磨炼，在母亲的指点下，学会了独自去医院看病。19、（1）第段，为什么说“我”在“不断地磨炼他”的同时，也是“磨炼自己”？（3分） 答： （2） 你怎样理解第段画线句？在成长的过程中，你曾从长辈口授的“路线图”中获得过什么益处？（4分）答： 四、作文（53分） 正在一天天长大的你，回首走过的路