语文北师大二年级下册《迷人的夏天》（第二课时）教学设计

迷人的夏天（第二课时）教学设计学校：成都市武侯科技园小学 教师：张诗云 班级：二年级三班教学内容：北师大版小学二年级下册第十五单元迷人的夏天教学目标：1、 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。2、 理解重点的词语和句子。3、 理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。4、 正确、流利、有感情地朗读课文。5、 展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。教学重点：1、 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。教学难点：1、 理解重点的词语和句子。2、 理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。教学准备：课件、音频教学过程：一、导入新课：图片展示，一起走进夏天。1、孩子们，你们认为这是什么季节呀？（板书：夏天） 在夏天，我们可以做哪些事呢？（设计意图：充分利用好夏天的图片，给学生充分的时间进行说话练习，让学生说出自己的想法）2、 通过第一课时的学习，我们初步了解了夏天有五个特点，分别是哪五个？（设计意图：回顾第一课时的内容。）3、这节课呀，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！二、品读课文，体会理解（一）教师引导学习第一自然段1、自己小声读第一段，用横线勾画概括夏天特点的一句话。（板书：炎热）2、分析“炎”。3、 用波浪线勾画表示夏天炎热的句子。（1） 课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”（2） 重点理解“火辣辣”和“尽情”。（3） 指导朗读。4、和冬天相比，我们在夏天有什么变化呢？在这样炎热的夏天里，我们可以做什么事情呢？请用括号勾画出来。（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”）5、全班齐读第一自然段。（二）总结概括第一自然段的学习方法（师板书）1、自读：学生自己小声读课文。2、勾画：学生按照要求在对应的段落勾画相关句子。3、讨论：请学生回答问题，师生共同讨论答案是否正确。4、再读：齐读对应的段落。（设计意图：让学生仔细体会每一段所表达的内容与情感，读中悟，悟中读）（三）以四人学习小组为单位，共同学习第二自然段1、学生齐读课件上的学习要求：（1）用横线勾出概括夏天特点的一句话。 （2）这这段话描写了哪些事物？用波浪线勾出来。 （3）用圆圈画出描写这些事物色彩的词。2、根据“学习方法”，按照PPT上面的学习要求，以四人学习小组为单位，共同学习第二自然段。3、请一个四人学习小组上讲台来汇报学习成果。四人学习小组将自己的语文书放在投影仪上，按顺序一边汇报一边展示自己勾画的内容。4、通过课件师生共同订正答案。（板书：多彩）5、看图说话：将“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着五颜六色的衣裙。如果有朋友来，从冰箱里拿出黑籽红瓤的西瓜招待他们”中的内容首先以图片的形式在课件上展示，然后请学生说说看到图片后的感受，最后请学生读对应的句子。6、炎热的夏天，我们从冰箱里拿出冰冻好的西瓜，一口咬下去，那感觉_？ 对，再读一遍：那感觉真好！7、 你还可以用什么样的词表示夏天的多彩？ （设计意图：对表示颜色的四字词语的拓展。）8、齐读第二自然段。（4） 自学第三、四自然段1、学生齐读课件上的学习要求：（1）用横线勾出概括夏天特点的一句话。 （2）用波浪线勾出“我们”可以做哪些事？2、 根据“学习方法”，按照PPT上面的学习要求，自学第三自然段。3、 首先汇报第三段的学习结果。（板书：有趣）师生共同讨论答案。老师相机展示课件上的图片来指导学生想象画面、训练朗读。4、 学生完成完成“导学单”第一题：根据图片自己写一写夏天的有趣之处。5、指名请生上讲台来汇报看图写话的内容。将自己的“导学单”放在投影仪上，指着念出来。6、然后汇报第四段的学习结果。（板书：悠闲）师生共同讨论答案。老师相机展示课件上的图片来指导学生想象画面、训练朗读。抓住“夜晚望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（设计意图：学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。）7、展示课本中的背景图，结合图片内容、课文内容、生活实际让学生按模式说一说自己在夏天里可以做哪些事？ “在夏天，我们可以_，可以_，还可以_。那感觉真好！”（五）学习第五自然段过渡：因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的。1、齐读最后一小节。2、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？（设计意图：让学生明确夏天是在向秋天过渡，而秋天是丰收的季节、成熟的季节。）（6） 根据板书师生一起回顾课文内容，然后配乐朗读课文。三、拓展练习师总结：通过对课文的学习，我们已经感受到了夏天那么多的特点。那在你的心目中，夏天是什么样的呢？请在课后完成“导学单”第二题。（设计意图：让学生将课文与生活实际联系起来，并让学生有更多的时间去思考。）4、 导学单设计五、板书设计迷人的夏天 炎热 学习方法：1、自读 夏天 多彩 迷人 2、勾画 有趣 3、讨论 悠闲 4、再读 六、课后反思 这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受夏天的迷人，从而写下自己的感受。在老师的指导下，通过自读、再读、齐读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。 在学习方法上，我注意培养学生自主、合作、探究式学习的能力，由最初的引导学，逐渐变为学习小组学，直到最后放手让学生自学。在这样的学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了学习能力能力。 在整个教学过程中，我还注重了对学生说话能力以及想像