Unit 7教学案例.doc

Unit7How much are these pants?(1a-2d)教学案例分析一、教材分析 本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的颜色。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。通过本单元的教学，要让学生可以利用简单的英语进行购物，从而进一步培养学生运用英语的能力，激发学生学习英语的兴趣，获得学习英语的快乐。二、教学流程（使用导学案教学）在设计导学案时，我们在知识链接环节中，先告诉学生这堂课我们要学习的单词、短语和句子，让学生课前通过录音学单词，或请教同学老师，为自主学习环节做好词汇的铺垫。用英语购物，因此请同学们带来自己喜爱的物品，比如水果，蔬菜，衣服等创设情景，激发他们的兴趣。在活动过程中，我让学生熟悉句型，形成简单的购物对话，然后操练， “学以致用”。这些活动我都安排了“小组合作”活动方式。任务型学习以活动过程的亲身体验为重点。（一） 引入商品，启动任务前活动让学生拿出自己喜爱的物品，创设情景，激发他们的兴趣。我先通过收集学生的物品,和让学生回答,引出本课的结构,功能。T: What are these in English?Ss: They are bags, hats, pants, socks, shorts, sweaters, shoes, pandas, cars, and basketballT: What color are they?Ss: Theyre green/blue/redT: How much are they?Ss: They are 就在我检查小组活动时，有个女同学问我说：“老师，这个太阳镜用英语怎么说？”原来她拿来了一幅太阳镜。“sunglasses”，我告诉她道。 接着她便和同桌用刚学到单词认真地练起对话来。任务型教学一定要把活动中用到的物品让学生能够用英语说出来，这样才能激发学生的兴趣，增强他们完成任务的信心。接着我就拿起讲台上的铅笔盒，问他们：“Whose pencil-case is this? How much is it?”徐邓雄第一时间站了起来，回答道：It is my pencil-case. It is ￥5.00.接着我又请了几个同学做示范，让同学们互相问答。在学生全部会说这些单词后,我就开始了下一个活动。(二)合作探究，模仿购物先提醒学生熟悉课本句型，利用导学案图片，模仿购物对话。Clerk: Can I help you?Mary: Yes, please. I want a sweater.Clerk: What color do you want?Mary: Blue.Clerk: Here you are.Mary: How much is it?Clerk:20 dollars.Mary: Ill take it. .Clerk: Youre welcome.在这一部分中,我先让学生把替换部分用下划线标注出来，然后把导学案的图片放进去进行对话练习。这时有个成绩比较好的同学问到，老师，“Can I help you?”是否可换成“What can I do for you?”, “Of course.”我同时给了他一个大拇指。我问他是怎么知道的，他说他在预习的过程中去翻阅相关资料看到过，我立即在全班同学面前再一次表扬了他。同学们很快进入了角色，即便是英语最差的同学也会说几句简单的英语,我由衷地感到高兴。(三) 整理学案本环节活动中,先让小组讨论2-3分钟，而后小组派代表上台展示他们整理的知识树。三、教学反思这堂英语课虽然有点儿乱，但是这是实实在在合作探究课。我基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作的氛围中实现任务，感受成功，促进了英语语言实际运用能力的提高。在这堂课中，学生们充分展示自我，表现自我，成为学习的主人。但是也有以下几个问题值得我去思考：1.在每一次的活动中，如何更有效地让“学