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文档简介

一年级数学上册解决问题-加法的教学设计教师：童凡凡教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46页。 教学目标： 知识与技能： 知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。会根据条件和问题 之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。 方法与过程： 借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法的含义。 情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的教育。 教学重点： 用6和7的加法解决生活中的实际问题。教学难点： 学生学会观察、分析、提出合适的数学问题。教具学具： 多媒体课件。教学设计： 一、复习旧知课件出示螃蟹图和苹果图，师引导生通过看图列出算式并说出算式表示的意思，复习加法的含义。（此环节是为了学生学习新知做准备）二、探究新知 1、谈话：今天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇。大家请看!(出示课件）小白兔一家人要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题） 2、学生通过观察小兔采蘑菇情境图，理解解决问题中知道什么求什么。 师提问：“图里有什么？请用自己的话说出图中的意思。” 教师画括号，在括号下面加写？只。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。” 师提问并指名回答： “括号表示什么？” “？只表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。“怎样列式计算？”填写在书上。“4、2、6分别表示什么意思？为什么用加法计算？”（要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法。）“解答正确吗？”生自主验证。三、知识运用 1、尝试探究、解决问题 出示企鹅图。谁能把图意说出来并提出一个问题？ 你能尝试着解决这些问题吗？ 说说2、5、7表示的意思？出示金鱼图。 生说图意，提出问题并解决问题。出示物体图。师提问：“你看到了什么能提出一个数学问题吗？”师引导学生从不同的角度来看待这个问题并解决问题。出示花儿图。同桌互相说说图意再提出问题，解决问题。四、总结提高 通过本节课的学习你有哪些收获？和大家说说吧！教学反思:解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，理解起来有相当大的难度。因此我把教学的重点放在帮助学生分析问题、理解问题、提出问题和解决问题上。 首先，教学用加法解决问题。我先出示小白兔采蘑菇的画面：让学生观察后说一说看到了什么，训练学生完整说的能力是因为语言是思维的外壳。再以认识新朋友的形式出示大括号，接着在大括号的下面写上？只，让学生议论大括号表示什么，问号及“只”表示的又是什么意思，小结的时候我边讲解边用类似于大括号的手势把两边的人物合在一起，从而让学生明确大括号就是表示把两边的物体数量合起来，而大括号下面的问号及几只就是问“合起来有多少只？”。最后，在练习的时候，我依次出示企鹅图、金鱼图、物体图和花儿图让学生用足够的时间去发现数学信息，提出一
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