【创新设计】高考生物一轮复习 教师用书 第四单元单元整合 新人教版必修1.doc

【创新设计】2013高考生物一轮复习 教师用书 第四单元单元整合 新人教版必修1核心术语(1)细胞周期(分裂期、分裂间期)(2)有丝分裂(染色体、姐妹染色单体、纺锤体、星射线、着丝点、赤道板、细胞板)(3)全能性、分化、脱分化(4)癌变、凋亡、衰老内连外展本单元知识可与细胞结构、减数分裂、遗传变异及调节相联系内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！易错易混、点点必纠易错点1赤道板与细胞板赤道板：细胞中央的一个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。细胞板：植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构，随细胞分裂的进行，它由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁。易错点2着丝点分裂不是纺锤丝牵拉的结果用秋水仙素破坏纺锤体的形成，无纺锤丝牵拉着丝点，复制后的染色体着丝点照样分裂，使染色体数目加倍，这就说明着丝点分裂不是纺锤丝牵引所致。易错点3细胞分化、脱分化、再分化细胞分化：指在个体发育中，相同细胞后代在形态、结构、生理功能上产生稳定性差异的过程。是细胞中的基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。脱分化：离体条件下由高度分化的植物器官、组织或细胞产生愈伤组织的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫做去分化。再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化成根、芽等器官，这个过程叫做再分化。注意：细胞分化是不可逆的，这是指在生物体内。有的题目却说是可逆的，这是指在离体条件下。这两句话都正确。易错点4“离体的植物细胞经脱分化形成愈伤组织后，细胞的分化程度降低，但全能性增大。”请问这句话是否正确？为什么？可认为正确。经脱分化形成的愈伤组织和原来的离体的植物细胞相比，细胞的分化程度降低了。分化程度低的细胞易表现出全能性。易错点5细胞癌变的根本原因是在致癌因子的作用下，细胞内的_，使正常细胞演变为癌细胞。答案是“原癌基因或抑癌基因发生突变”。怎么解释啊？不是被激活吗？怎么是突变啊？细胞中既有原癌基因，又有抑癌基因，其中原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程，抑癌基因则主要是阻止组织细胞不正常的增殖。致癌因子使原癌基因或抑癌基因发生突变，从而导致正常细胞畸形分化为恶性增殖细胞，即癌细胞。,规范答题有关细胞分裂综合应用的案例)答卷投影规范审答下图一表示某基因型为aabb的雄性动物(2n4)体内细胞分裂过程中不同时期细胞核内染色体、染色单体、dna含量的关系；图二表示该生物的部分细胞分裂图像；图三表示细胞分裂过程中每条染色体上的dna含量随时间的变化曲线。请分析回答问题。规范审题|抓关键词信息1雄性动物，二倍体(2n4)。信息2由的数量变化，可推知分裂图像由乙丙，曲线变化cd(着丝点分裂，姐妹染色单体彼此分离)。信息3基因型为aabb的精原细胞，减数第一次分裂形成甲图，发生了交叉互换。规范答题|规范书写答其所问批注1考生由于未审准题干关键信息“雄性动物”，而将甲细胞错答为“次级性母细胞或极体”，也导致第4小问中“下一个时期的图像”答成了两种可能。批注2考生由于语言表述能力的欠缺和对知识掌握的不准确，将“变化相当于图二中的乙丙”答成“乙”；由于未能准确理解图三中纵坐标的含义，错误将“每条染色体中dna含量”想当然的理解成“细胞内核dna的含量”，进而导致将“变化”和丙图所示时期都理解成了发生在bc段。批注3考生由于对核心术语名词书写不准确而出错；由于对基因分离定律的内容和适用范围理解不到位，而错误的认为只要是等位基因的分离就是基因的分离定律。批注4由于考生对同源染色体和染色体组概念的理解不到位而将丙中的相关数目计算错误。满分答案(1)c次级精母细胞(2)着丝点分裂，姐妹染色单体彼此分离乙丙cd(3)交叉互换不遵循ab、ab(4)(5)bcde44温馨提示只有透彻地把握分裂过程中d