2.但愿人长久.doc

扬中市外国语小学 电子备课 语文学科2.但愿人长久教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。2.学会本课10个生字，认识1个多音字，理解“心绪不宁、宽慰、婵娟”等词语。3.结合课文内容理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，体会苏轼对亲人的思念之情。4.阅读赏析苏轼的水调歌头，背诵积累表现思乡之情的诗句。教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学难点：理解苏轼的情感变化，从而体会他对亲人的思念之情。教学过程：第一课时教学目标：基础性目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会读、会写生字词，认识1个多音字，理解“心绪不宁、宽慰、婵娟”等词语的意思。3.理解苏轼的情感变化，从而体会他对亲人的思念之情。提高性目标能结合课文内容说说词的意思。教学过程：一、板书课题 同学们认识苏轼吗？他是北宋著名的文学家，今天我们学习的课文就是写苏轼的。（读课题）二、出示学习目标： 要学好这篇课文，我们要成功闯过这几关，请看这节课的学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会读、会写生字词，认识一个多音字，理解“心绪不宁、宽慰”等词语的意思。3.理解苏轼的情感变化，体会他对亲人的思念之情。三、学习板块一：读通课文，学会生字词1.学习提示：（4分钟）（1）借助书后的拼音大声朗读课文12遍，注意读准字音，读通句子，难读的地方停下来多读几遍，比比谁读得正确、流利。（2）快速记住生字表中生字，比比谁记得快、记得牢。2. 学生朗读，师巡视了解读书情况3.检查反馈（1）检查词语朗读： 苏辙 埋怨 宽慰 做官 品尝 观赏 心绪不宁 悲欢离合 阴晴圆缺 虽然请2名后进生读，特别强调“埋怨”的“埋”多音字的读音。（2）检查课文朗读请2名后进生读第2、4自然段，相机纠正指导。同桌互相读这两段，并互相评价。（3） 检查默写 观赏 品尝 心绪不宁 阴晴圆缺 悲欢离合同桌互相检查评价：完全正确的得优，错一个的良，错两个的没有成绩。师指导：比较“尝”和“赏”的区别，以及学生默写时出现的共性错误。四、学习板块二：理解课文，体会情感1.学习提示：（1）默读课文，圈画出表现苏轼情感变化的词语。（2）联系上下文，想想：苏轼为什么会有这样的情感变化呢？画出文中的关键语句。（3）用上文中的关键语句，结合自己的体会，四人小组里说一说。2.学生自学、交流，师巡视了解情况3.检查反馈：小组交流（1）第一处：心绪不宁理解“心绪不宁”的意思。为什么“心绪不宁”？抓“人们欢欢喜喜团聚”“手足情深”和“已有七个年头了”（引入诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）师：像这样读读上文，再读读下文，联系上下文来思考，是一种很重要的阅读方法。（2） 第二处：埋怨为什么埋怨？体会苏轼的思念之苦，指导朗读句子。（3） 第三处：宽慰理解“宽慰”的意思。4.小结五、当堂训练必做题：补充习题（一、二）选做题：搜集背诵苏轼诗词1-2首，并积累背诵。六、过关任务：1.正确、流利地朗读课文。2.会读、会写生字词，理解“观赏、心绪不宁、宽慰、婵娟”等词语的意思。3.说出诗人创作这首词的原因。 第二课时基础性目标1.能背诵第四-六自然段。2.结合课文内容，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。3.扩读水调歌头，积累背诵表现思乡之情的诗句。提高性目标背诵水调歌头教学过程：一、复习导入二、出示学习目标：来看看这节课要完成的学习任务，比比谁完成的好。(1) 能背诵第四-六自然段。(2) 结合课文内容，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。（3） 扩读水调歌头，积累背诵表现思乡之情的诗句。三、学习板块一：理解诗句，背诵课文1.出示自学指导：（1）默读课文，画出有关第5自然段中语句，理解“人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”的含义。2.练习读45自然段，读出苏轼对亲人的思念之情，背诵4、5自然段。3.6分钟之内完成。四、学生自学，全班交流1.学生自学，教师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题。2.教师指导：理解：“但愿人长久，千里共婵娟！”的含义。感情朗读：指名学困、中等分别指导，最后全班齐读第5节。背诵：指2名学困、中等生分别背诵。五、拓展提升1.课前，同学们搜集背诵苏轼诗词，谁来背一背？出示补充习题四中错误，纠正。2.交流苏轼的诗句，出示补充习题三中错误，纠正。六、当堂训练：必做题：背诵、默写46自然段选做题：用“心绪不宁 埋怨 宽慰 ”写一段话七、过关任务：1.有感情地朗读课文，背诵第46自然段。2.联系课文内容说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。板书设计：但愿人长久 苏轼但愿人长久 千里共婵娟教后反思：课堂真的应该删繁就简， “默读课文，画出有关第5自然段中语句理解人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全。但愿