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文档简介

两位数减整十数或一位数(不退位)教学设计道县五中 何彩云 教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。教学重点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。教学难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。教学具准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、以旧引新1、拨一拨（1）5和50（2）65和60（3）72和72、口算90-70= 80-40= 70+6= 34+1= 5+32= 4+（ ）=66 60+（ ）=68二、情景引入，体会算法（出示情境图）1、图书馆里有35本故事书，借出2本，还剩多少本故事书？学生思考得：35-2=图书馆里有35本动漫书，借出20本，还剩多少本动漫书？学生思考得：35-20=师：这两道题如何计算？2、指名说说35+2和35+20这两道题是怎样计算的。3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。4、板书课题：两位数减整十数、一位数。三、对比感知，明确算理1、35-2=？学生探索算法。师：同学们，35-2=?请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。学生设想，独立操作。组织学生交流。估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减2“怎样减。第二种：把35分成30和5，5-2=3，30+3=332、35-20=？学生探索算法（1）你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说?（2）指名交流算法。在广泛交流的基础上板书：(先算30-20=10，再算10+5=15)3、比较35-2和35-20在计算方法上的相同点与不同点。(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。(2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。(不同点：减整十数要从十位里减，减一位数要从个位里减。)四、拓展探究，深化算理1、我来试试78-5= 65-4= 78-50= 65-40=学生指名交流算法。2、摘苹果。（出示图例）(1)学生独立计算。(2)指名交流算法。五、巩固应用，反馈练习（出示题目）读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。(65-40=25(箱)交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。四、全课总结，畅谈收获1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?2、这堂课，你们积极动
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