英语人教版四年级上册Unit4 B Read and write 教学设计

PEP3 Unit4 B Read and write教学设计基本信息姓名徐丹学段学科英语区县越城区学校名称绍兴市北海小学教育集团教学题目PEP3 Unit4 B Read and write所选教材人民教育出版社版小学英语第3册第4单元第6课时）一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能： 能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务；能够按照意群和正确的音、语调朗读小文段；能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能够综合运用本单元的核心词句。过程与方法： 教师以多种形式块状呈现文本内容，通过分层设计，层层递进，教师引导学生有效地进行文本阅读，理解文本内容，注重培养学生良好的阅读习惯，渗透科学的阅读方法和阅读策略，训练学生的口语表达能力，理解、判断、想象、观察等思维能力和书写能力。情感态度与价值观： 引导学生在家能够做力所能及的家务，学会收拾屋子、把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。2. 学习内容与重难点分析Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读描红起居室的小文段，读后能够根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线，并能够说出钥匙的位置；第二部分为有意义的单词抄写活动，分两个步骤：第一步为看图、选词抄写，完成句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。第二步为个性化的书写活动，要求学生根据自己家里居室的布置情况完成句子。项目内容应对措施教学重点能够读懂描述起居室的小文段; 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。引导学生阅读小文段，找出物件的位置，在读的过程中请学生划出物品名称及方位词，培养省通过抓关键信息读懂短文的方法。教学难点能够按照意群和正确的音、语调朗读小文段; 能够综合运用本单元的核心词句。通过播放录音，请学生仔细模仿跟读，引导学生注意升降掉、重读、停顿等。同时指导学生按句子结构和句义在每个意群处加下划线，请学生注意按意群朗读句子。（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）与三年级相比，他们明显长大了，“自我意识”增强了，学习的自主性较三年级有较大提高。孩子们的思维方式进一步形成，他们在学习中更多地运用了归纳、总结和推理等思维方法。 但是虽然学生懂事了，反过来看，他们的胆子也更大了，所以在老师的日常教育工作中，必须得注意以理服人，同时，老师的语言要慎重。有的孩子愿意用自己的方式对待老师批评，加上自己的理解，有时在向家长传达信息时，主观成分较多，歪曲事实，给家校沟通造成了不必要的误会和麻烦。在自我意识似懂非懂的阶段，对自身的能力估计不准确，有时极端自卑，缺乏自信，有时又妄自尊大。情绪不稳定，情绪化很严重，在处理问题时只从自己的利益得失出发，不考虑别人的感受。当老师批评他的错误时，总是推卸责任，总觉得自己受到了不公正的待遇。三、学习环境选择1学习环境选择（ A ）A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果Step1:Warm-up复习家具名称和简单介绍房间的句型。音频图片图片1.Enjoy s song “My home”2. Present the topic “My home”3. Lets sayCAI presents some pictures of different rooms. Guides students to describe them with complete sentences.4. Lets play CAI presents some pictures quicklySs sing with the music Ss read it. S describe different rooms such as “This a big living room. ” S say them out.优美、动听的歌曲，给学生以视觉和听觉上的冲击，调节课堂气氛，直接切入了本课主题。热身游戏，激活了学生关于家具和房间描述的知识储备。Step2:Presentation/Practice初听短文，了解大意，勾选房间内 物品名称。图片快闪，判断描述房间的句子。连线物品位置，细读文本音频+图片图片视频+音频+图片1. Listen and tick. CAI presents a picture of an empty study. T provides some words for Ss. e.g. a computer, a desk, a schoolbag2. Look and judge. CAI presents the picture of the study for a few secondsT provides some sentences for Ss e.g. The schoolbag is on the floor. 3. Read and matchListen, read and answer Which room is it? Where are the keysGuides S to read it by themselves and find out the key words or phrases.Read and matchLets read T guides to Ss read it with intonation and stress.Lets writeThis is my . My are on the sofa, and my pens are on the .My bag is the table. And my glasses are near the .Ss listen to the recording and choose the words they hear in the short passage.Ss watch the picture for several seconds, then judge the sentences with actions.Ss listen , read and find out the answers.Ss read it by themselves and find out the key words or phrases such as “on the sofa” .Ss match the things to the living room.Ss read it with intonation and stress in groups。Ss fill in the blanks according to the picture带着问题初读短文，培养学生在阅读过程中捕捉重要信息，并运用所学语言交流表述的能力。带着疑惑精读短文，培养学生在阅读中提取主要信息，进行重组思维并解决相关问题的能力。Step3:Consilidation/Extension根据教材图片完成选词填空。个性化书写活动。图片图片1.Look, choose and write. Look and writeThe sofa is in the .The chairs are in the . Design a study, a living room or a bedroom. Read and writeGuides Ss to finish the new passage and read it .Share with classmatesSs finish the two sentences.Ss choose one empty room and match some things to itSs tofinish the new passage and read it .放手让学生大胆想象，引导孩子运用本单元核心语言进行开放式的表达，既培养了他们用所学语言进行真实交际的能力，又潜移默化地对其进行了情感的熏陶与教育。Step4:Homework布置课后作业 Read the short passage fluently. Write a short passage of own bedroom or study.课外作业的布置，不但是对课堂阅读的延伸，又进一步指导学生运用语言开展生活化的交流活动，真正培养了学生对英语语言的实际运用能力。五、评价方案设计1评价形式与工具（ A B E ）可多选A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他2评价量表内容（测试题、作业描述等）在对本课的评价诊断上，采用以形成性评价为主的评价方式，通过同桌合作,熟悉文本内容，两人一组，用自己设计的房间照片进行自由会话，使用投影仪来帮助学生展示自己设计的房间。利用PPT多媒体课件来播放歌曲及动画视频，并设计一些列学习任务让学生来完成，重点诊断学生参与各项教学活动的表现，激励学生学习英语的兴趣和自信心。课堂中相关评价练习有： 1.自主学习，完成read and judge。 2.合作学习，两人一组，用自己设计的房间进行自由会话。3.合作探究，以四人小组为单位，完成read and match。4.课堂达标，书面形式完成书写小练习。六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）本课需要教