浅谈小学语文课堂教学的有效性.doc

学科教学研究 浅谈小学语文课堂教学的有效性仁村乡南坻坞小学李丽娟 当前，教育的发展已进入到素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学的全过程。从而使学生掌握知识，获得技能，发展智力，形成正确的情感态度价值观。可以说，语文课堂教学的有效性是教学的生命，是判断我们的教学是否成功的最重要依据。因此，在日常的小学语文课堂教学中，探索提高教学有效性的方法，并逐步完善提高。一、 深入钻研教材，明确教学目标，做好教学准备工作。新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就 是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解教材，要在教材中走几个来回，明确教学目标，确定教学重点，挖掘教材，并选取符合教材与学生实际的教学方法。其实，这就是备课。备课是教学的起点，也是上好课的先决条件，教师备课是否充分、是否科学合理，会直接影响上课的效率和质量。因而，教师应广泛阅读和积累有关材料，及时了解所教学科发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充和拓展，使学生对所学内容时时感到有新意。教师还应注重了解研究所学知识及已有的背景知识，还要了解学生的思想状况，学习方法等。 例如我在教学下雪的早晨一文时，我有感情的描述：“雪下着，下着，没有声音。雪下着，下着，一刻不停。洁白的雪，盖满了院子；洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。”让学生们闭眼感受，体会雪景之美。此时，学生们思维集中，思考的目标都集中在（雪景之中）银装素裹的世界，自然提高了学习的积极性和有效性。由此可见，课前精心备课，目标明确，可以使课堂教学出现事半功倍的效果。二、 追求高效课堂，激发学习兴趣，发挥学生主体作用。 在教学过程中，教师要尽量激发学生学习的兴趣。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃着火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。 例如我在教学中国结一文时，上课一开始我以谜语引趣。我说：“同学们，今年过年的时候，老师收到了一份很特别的礼物，请你们来猜一猜。”同时出示谜面;“一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。”一开始就激发了学生的兴趣，同学们争前恐后的举手回答谜底，这样一来调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用，让学生明白这节课的学习内容是什么，并积极参与教学活动。由此可见，这样的学习活动就使学生学的自觉、主动。这个“导语”为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然 。三、 刻意求新，提高课堂教学的有效性。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最厌烦教师的教法死板，语文课每次都是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。一位老教育工作者说：“必须使你的每一节课总有新东西哪怕是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。”例如我在教学中华民族的最强音这一课时，让学生们齐唱中华人民共和国国歌，唱起国歌，学生们精神振奋，激情高昂，愿意努力学习为祖国的强大而奋斗。此时，我思绪万千，激动地说：“同学们，身为中国人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国人应该做的，让我们从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。”对讲课模式刻意求新，引起学生浓厚的学习兴趣，产生无穷乐趣，激发学生的情感，自然提高了语文教学的有效性。四、 提高自身语文素养，感染学生自主学习。作为语文老师，必须具备良好的素养，正所谓“学高为师，身正为范”.教师良好的人格魅力和扎实的专业知识是必不可少的。没有学生会喜欢一个什么都不懂的老师，所以一名小学语文教师必须博览群书，积极主动地获取新知识，从而更好地引领学生求知。例如我在教学飞向月球一课时，介绍了月球的一些知识和登月的有关信息，增进对月球的了解，并与同学们交流感兴趣的内容，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣，学生感觉老师的知识渊博，内心既崇拜又羡慕，从而积极的自主翻阅书籍，观看影视及上网。在课堂上，同学们自主学习，主动学习、喜欢学习，有效地提高了课堂