一语上《zhchshr》.doc

zh ch sh r 第1课时教学目标1、学习zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能读准音，认清形，正确书写。教学重点：zh ch sh r的正确发音，zh ch sh r 和zhi chi shi ri用法的比较。教学准备：彩色挂图、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学过程：一、复习检查，导入新课。1、引读顺口溜：像个2字z z z仙人掌带刺c c c丝瓜须儿s s s2、写出相应的整体认读音节。Z （ ） c （ ）s （ ）二、创设情境，学习新知1、导看情境图。图上画的是什么时间？什么地方？画了谁？他们在干什么？学生回答时，相机出示音节：zh ch sh r（太阳还有个名字叫“日”）2、听语境歌。三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri（一）、教学声母zh ch sh r。（1）教学声母zh。1、引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？2、师范读zh，结合“织” 字，讲解发音方法。3、比较zh和z的发音。 （2）教学声母ch、sh。教师发ch音，学生讨论发音要领。比较 c和ch的发音。（3）教学声母sh。学生尝试发音，教师纠正读音。（4）教学声母r 。太阳还有个名字叫什么？“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。我们来学习r的发音。（5）活动一：对比读，悟方法。活动一：对比读，悟方法。1、自主学习：A读一读zh ch sh rZ C SB想一想：两行的读法有什么不同？2、组内交流。3、全班交流。（二）、教学音节zhi chi shi ri。（1）教音。zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。活动二：自主学习，读准四声。1、自由读。zh zh zh zhch ch ch ch sh sh sh sh r r r r 2、组内读。（横着读、竖着读，开火车读）3、随机抽号读。（2）四、比赛激励，巩固新知。五、检测反馈zh ch sh r 第2课时教学目标：1、能够准确拼读音节，会读拼音词。2、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点：帮助学生学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.指名认读声母zh ch sh r和整体认读音节。2.打乱读，说说哪些是声母？哪些是音节？二、学习新课，指导拼读1.学习音节，指导拼读。(1)活动一：复习两拼方法，读准音节词。师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)师：现在就用这个方法拼读书上的音节词。活动一：复习两拼方法，读准音节词。1、自由拼读准书上的6个音节词。2、组内开火车读，正音。3、做“分解音拼读拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方说声母，对方说韵母，齐拼一次，直呼三次。) 4、随机抽号读。三、形象演示，学三拼音节1、出示：shuoshuo2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部组成，声母、介母、韵母这样的音节叫三拼音节）3、指导拼读方法（1）出示小猴推卡片的图画。 （2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？ （3）抽动图片，演示合并过程。 “你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。（4）教师范读：uu活动二：自由练习，读准三拼。1、学生练拼书上的其他三拼音节，注意不要把介音读丢了。2、组内开火车读，正音。3、随机抽号读，评选“拼读大王”。4、小老师领读。教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。三、结合插图，读准音节。活动三：结合插图，读准音节。(1) 说说声母、介母、韵母各是什么。xixi huhu dudu hu du （2）自由练习拼读。（3）组内开火车读。四、检测反馈一、读一读，写一写。gu ji shu h