那片绿绿的爬山虎.docVIP

那片绿绿的爬山虎 第一课时教学目标：1能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。4初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。教学难点初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。一、揭示课题，激趣导入1、师：今天上课开始，老师先请同学们来欣赏一组图片。出示课件看爬山虎图片。2、师：同学们看到了什么呀？师：看着这满腔的爬山虎，是不是想起了课文爬山虎的脚师：咱们一起来回忆一下其中的一个片段出示爬山虎的脚片段，齐读。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。3、师：大家都知道这篇文章是叶圣陶爷爷写的，他曾经影响和培养了一大批文学青年，其中有一位叫肖复兴的，他是我国著名的作家。1992年，为了怀念叶圣陶老先生，他写了一篇文章。这也是我们今天要学的课文。出示课题：那片绿绿的爬山虎 齐读课题二、初读课文，整体感知（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。（二）自学生字新词同桌练习读准含有生字的词语。（三）检查自学情况1开火车形式读词。客厅 黄昏燥热 融洽 删掉 规范 春风拂面 映入眼帘 师：同学们，春风从脸庞轻轻地拂过，怎么读这个词。2师：映入眼帘的是什么呀？出示句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。3指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。课件出示字典中的解释4自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。认真 平和 质朴愣住 意外 莫名其妙第一组写肖复兴。第二组写叶圣陶。（四）理清课文结构课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文15。邀请做客610）三、细读课文，重点品味（一）出示自学提示，学生自学默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流1第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。2第四自然段题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。（1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”师：你们注意到了吗？这两句话上有两个红色的修改符号，一个是删除，伸出手和老师一起画画，一个是删改，这两个词都带有“删”字，“删”这个字是怎么来的呢？咱一起看看，古时候，人们还没有发明纸，把字刻在龟甲、兽骨上，后来把字刻在竹简上，写完以后，用绳子穿起来，就成了一册书，我们看“册”字的演化过程。（课件演示）哎，古人也有写错字的时候啊，就用小刀刮下去，这种方法就叫做“删”!那要把“删”写好，得注意点什么呀？师：删改前和删改后，句子有什么不一样？板书： 词 规范师：同学们，你们有什么感受？书上是怎么表达自己的感受的？出示：我虽然.如春风拂面。（4）有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。师：当时，叶老师教育部副部长，人教社总编，工作可忙可忙了，但他依然挤出时间来，为我们这些孩子们修改作文，所以我虽然.如春风拂面。师：当时，叶老已经70多岁了，夜深了，老人仍不肯停笔，还在牵挂着我们这些孩子的成长。我虽然.如春风拂面。3师：叶老不进这样认真地批改我的作文，而且作文后面还写了这样一则评语出示第五自然段这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。（1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。板书：文 具体感人（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。师：同学们，你们想想，这则评语写的全都是肖复兴同学的优点，你们有什么疑问吗？师：快读读第五自然段。师：对，激励着我继续前进。那我们也自信的来读读这则评语。齐读。四、读写结合，练习修改（一）师：是啊，肖复兴收到大作家给他修改的作文稿，看着看着，他看懂了作文修改的奥妙，看着看着，他明白了写好作文的秘诀