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第一课时 分数四则混合运算教学内容：书103107页课型：新授课教学目标：1、在具体情境中，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2、体验运算律的作用。教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序。教学难点：培养学生良好的计算、审题习惯，养成良好的学习习惯。教学方法：谈话法和讲授法教具准备：班班通课件教学过程：教师活动学生活动口算4= = = 6= 10= -= -= -= -=读算式说得数一、谈话导入：同学们，你们到什么地方游览过？你知道哪些地方已被列入世界遗产了吗？这节课我们就去领略一些中国的古老文明。（出示情境图）请大家仔细观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？并把你的发现的问题在小组里交流一下。可能提出的问题：（1）我国有多少处世界文化遗产？（2）我国有多少处世界自然遗产？（3）我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？（4）我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？（5）北京故宫的占地面积有多少公顷？学生交流到过的地方以及所了解的世界遗产。学生边欣赏图片，边看文字介绍。学生先独立思考，然后汇报交流。二、教学新知：1、解决北京故宫的占地面积的问题。我们先来解决“北京故宫的占地面积大约是多少公顷？”这个问题。大家先独立思考，观察要解决的问题与哪些信息有关，有怎样的关系？谁来汇报一下你是怎样解决的？学生可能有以下两种情况：（1）272=-68（公顷） 68+4=72（公顷）（2）272+4 =68+4 =72（公顷）观察综合算式，你知道在混合运算中，应先算什么？再算什么？为什么？它和整数四则运算的运算顺序有什么关系？小结：分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的相同。1、 解决“我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处”的问题。大家已经能用分数混合运算解决问题了，现在再来解决“我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处”的问题集体交流：谁来汇报一下你是怎样解决的？思考：通过解决这个问题你认为整数运算律适用于分数运算律吗？学生明确：北京故宫的占地面积比天坛公园的多4公顷。北京故宫的占地面积=天坛公园的面积+4集体汇报学生结合解决实际问题的需要理解分数四则混合运算的运算顺序。学生自己尝试解决，然后小组内交流解决的方法。学生讨论、比较。四、巩固练习：1、自主练习第3题教师巡视指导，然后选择几名同学展示自己的计算过程并说明计算理由。2、自主练习12题先由学生独立完成后，再集体交流，教师巡视指导。学生独立列示计算。交流自己的算法，并说明理由。学生独立列示计算，集体交流答案。课堂小结：这节课你们有什么收获吗？谈收获堂堂清：自主练习第4题的第一竖行作业：必做题：自主练习第1、3题 选做题：自主练习第4题第二列板书设计： 分数四则混合运算272=68
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