小学数学人教2011课标版一年级十几减5432 (7).docx

十几减5、4、3、2教学目标1. 能用想加算减的方法计算十几减5、4、3、2,能独立、正确、熟练地进行计算。 2.通过自主思考、不同层次的练习不断熟练“想加算减”的思路,并初步渗透推理、函数思想等。 3.养成灵活计算的意识,体验既快又对的计算带来成功的喜悦。重点难点 教学重点:进一步体会“想加算减”的优势,熟练运用“想加算减”的算法。 教学难点:熟练使用“想加算减” ，独立、正确、熟练地进行计算。 教学过程一、复习引新，对比优化。 1.读卡片复习20以内进位加法8+5= 5+9= 5+6= 5+8= 7+6= 4+7= 5+7= 3+8= 2+9= 3+9= 9+3= 4+8= 结:刚才我们读的是20以内进位加法的卡片,今天我们还有很多机会要请它们来帮忙。 2、抢答 5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14 4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12 3、复习 13-8的算法 师:同学们果然对20以内的进位加法很熟练,那这个学期刚学的13-8 谁记得可以怎样想。 生1:想加算减 因为8+5=13,所以13-8=5。 生2:先想10-8=2,再想2+3=5,所以13-8=5。 生3:先想13-3=10,再想10-5=5,所以13-8=5。 结:我们把3种方法再看一看。想加算减只要想1步,破十法要想2步,连减也要想2步,所以你们觉得哪种方法又快又好?引出课题:今天我们就用想加算减的办法来计算十几减5、4、3、2。(齐读课题)二、自主思考，共理思路。 1、12-5 师:同学们想一想,要计算12-5=几,应该请哪道加法算式来帮忙。 生:因为5+7=12,所以12-5=7。 这两位同学都懂得要算-5是多少,就找5+多少=被减数12 的算式。真了不起。 你们也会了吗?大家一起说。2、 师:谁能继续用想加算减的办法计算12-4呢? 生:因为4+8=12,所以12-4=8。 男生一起说,女生一起说。3、独立完成剩下的4道例题 12-3 11-4 11-3 11-2 翻开17页。自己填写剩下4题。记得要请加法算式来帮忙哦。 汇报: 4个人一人一题。 师:我们再来比一比哪组说得好。一组一题。 结:四个组都很棒,都能请到加法算式来帮忙算减法。 师:看到最后一题,我看谁最爱动脑筋。看着2+9=11,除了能很快知道11-2的得数,还能想到另外一个减法的得数,你知道是哪个吗? 生:还能想到11-9=2 结:你真聪明。对,只要记住一个加法算式,就能计算两个减法算式。三、练习巩固，体验优势。 1、看加法算式,快速想到减法算式的得数。 5+6=11 4+9=13 8+5=13 7+2=9 11-5= 13-9= 13-8= 9-2= 11-6= 14-4= 13-5= 9-7= 结:同学们想得真快,怎样做到的?所以只要加法算式很熟练,一道加法算式就能提示我们几道减法算式的得数? 2、17页做一做。 订正。讲解:同学们是横着做还是竖着做的？当我们做完5+=13. 你觉得应该马上做哪道题?为什么?四、游戏拓展，渗透思想方法。 我让汽车跑得快 (1)11-3,11-4,11-5.11-6,11-7 11-4你是怎样想? 老师还有一个很快的方法。 我只要看着算式11-3=8 就能很快想到11-4=7,你知道老师是怎样想吗? (2)再来试一试 1