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文档简介

广州市华美英语实验学校小学部分类与整理（第一课时）授课人：谭宇教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第27页。教材分析：由于新课程标准(2011)将“分类”放在了“统计与概率”领域，本单元将分类与统计结合起来编排。其中，例1主要是学生理解分类的含义，掌握分类的方法，并会用自己的方式表达分类计数的结果。教学目标：1、 学会用一定的标准进行分类，掌握分类的方法。2、 经历分类的过程，体验简单数据的收集和整理过程。3、 结合日常生活，组织分类活动，建立分类的思想。教学重点：能按一定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。教学难点：体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。教学过程：一、 以用导学（2分钟）班级的书包柜被淘气弄的非常乱，“怎么整理呢？” （分类）出示课题：分类与整理二、 知用互促（28分钟）（一）知以致用（14分钟）1、 带着“怎样分类？”这个问题观看慕课视频。小结：按一定的标准分类。（通过观察得到标准）2、 根据学到的方法给书包柜分类整理。（观察标准）3、 通过观察气球，找到气球的分类标准。（观察标准） 按形状分 按颜色分4、 以两人为一小组，一边分一边把分类的结果记录下来。（教师巡视，适时引导）5、 由学生展示引出象形统计图。（引导学生观察象形统计图，并根据象形统计图提出自己的问题。）哪种形状的气球最多？哪种颜色的气球最少？6、 引导学生观察按形状分类的记录方式有没有不同，仔细观察整理出数据是否相同？引导学生观察按形状分和按颜色分的分类结果是否相同？小结：相同的分类标准有相同的结果，不同的分类标准有不同的结果。（二）以用促知（14分钟）通过给气球的分类，我们学会了按一定的标准分类并用象形统计图的方式把分类结果记录下来，那下面我们就用所学的知识来解决问题吧！1、 数学书第29页第2小题。引导学生观察图，找到分类标准。（1） 引导学生指读题目，圈出关键词（按水果种类分，按卡片形状分）。（2） 引导学生说一说水果的种类种类怎么理解？（3） 引导学生找水果的时候从左往右依次来找。（4） 反问涂象形统计图应该“从下往上”涂还是“从上往下”涂？（从下往上，方便观察谁多谁少）（5） 学生独立做题，教师巡视并引导。（6）学生展示，提问小结：分的都是这些卡片，为什么这两个象形统计图的结果不同呢？（分类的标准不同结果就不同，一是按水果的种类分，二是按卡片的形状分。）2、 数学书第30页第3小题。全班指读题目，圈出关键词。（学生独立做题，教师巡视并引导） 提问小结：这些树叶是按怎样的标准分类的呢？无论是象形统计图还是数一数，它们的结果都是一样的，这是为什么呢？ （分类的标准一样，结果就相同。）三、以用拓学（10分钟）1、小超市分类活动（8分钟）小超市开业了，可是马虎的送货员把各类商品不小心混在了一起，如果你们是小超市店员，你们会把这些物品分类与整理吗？（5人为一组，分类整理六包混合物品，最后分类展示汇报）老师将在
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