广东人民出版社《儿童英语》教材分析.doc

广东人民出版社儿童英语教材分析儿童英语是广东省教育厅教研室编著的、广东人民出版社出版的小学英语教材。其目标是对小学一、二年级学生在三年级开始正式的英语课程之前进行英语的启蒙教育，通过儿童英语的教学，培养学生学习英语的兴趣，初步了解英语的语言特点和语言性质，并培养学生具有初步的英语语言听、说技能。它与小学三年级开始的正式的英语课程的教学目标有一定的区别，首先一定要注意培养学生学习英语的兴趣是儿童英语教学的主要目标，如果学生通过儿童英语的教学不但没有产生对学习英语的兴趣，反而感到学习英语是一种负担的话，那就是我们儿童英语教学工作的最大的失败。我市所有小学在上学期已开始使用儿童英语作为一年级的教材，但在教学实践中有些教师仍无法把握教材的教学目标和教学方法，为了更好地达到我们一、二年级英语教学的目的，我们认为有必要研究一下此教材的教法。下面我提出自己的看法供大家参考：一、注意以歌谣和歌曲为主的语言输入方式 歌曲和歌谣是儿童喜闻乐见的语言形式之一，儿童英语瞄准儿童的心理特点，在每课中都编有歌曲和歌谣，并把它们作为英语语言出入的主要方式。因此教师在授课时，不要仅仅把这些歌谣和歌曲看成是一种活跃课堂教学气氛的形式，更重要是要认识到通过歌谣和歌曲的教学，让学生掌握教学内容，培养学生的听与说的技能。在进行歌谣和歌曲的教学过程中，要注意以下三点：一要掌握节奏，体现歌谣、歌曲朗朗上口的特点，便于学生的模仿和学习。二要注意结合”sign language”和“body language”帮助学生对歌曲和歌谣内容的理解。三要注意在歌曲和歌谣的教学中对主要教学内容的掌握和运用的训练。如第一课的Where are you from? I am from.就是本课的主要教学内容，我们可以适当变更部分词汇并结合情景让学生在活动中更好地理解句子的意思和用法。我们可以将学生打扮成不同国籍的小朋友，然后运用歌曲进行表演唱就是一种很好的形式。二、注意以活动和游戏为主的语言产出方式儿童英语教材根据儿童的心理特点采用以活动和游戏为主的语言产出方式，也就是说，要通过组织学生进行和游戏对语言进行操练和实践。为了更好地使学生在语言产出的活动中帮助学生更好地理解语言和正确地运用语言，教师一定要在设置恰当的情景下进行语言活动。如在Lesson Five中对颜色的表达，一定要上学生的语言表达和相应得颜色相结合。同时还要尽量增加活动和游戏的趣味性。比如在第三课Lets count中，我们可以组织学生以组为单位进行报数比赛的游戏，同时规定遇到“2”或“3”的数以及其倍数就不准读出来。也可组织“Who can count the fastest and the most correctly”的游戏激励学生参与活动的积极性。另外，在课本中已经提供了很多有意义的，可行性非常好的活动和游戏形式，教师在教学中应尽量采用并在必要时根据实际情况进行适当的改革，使其更能为学生所接受，取得更好的教学效果。三、注意抓住主要教学内容对学生进行大量的语言练习 在儿童英语的教学中，无论是歌曲歌谣的语言出输入教学，还是在活动、游戏的语言实践教学，都要特别注意落实主要教学内容和语言教学目标。如第四课Do you understand，既要注意让学生理解“Do you understand?”这句话的意思，又要让学生能懂得现在进行时的意义，尤其是现在进行时是本课的主要语言教学目标，老师一定要通过多项活动来训练学生，使学生能听得懂、说得出、说得正确。除了课文里“Look and talk”的活动外，还可以组织一些听力活动，比如听句子判断图片与句子内容是否一致或者听句子选图片、看谁选的快、谁选得准等游戏。又如第十三课的主要内容是对各种物体，如树、花、房屋等的认识，教师组织的活动就要注意落实学生对这些物体的听和说的培养。四、对故事的处理和其它一些意见儿童英语在每一课都有“A story”这一章节，这是贯穿这个教材的主题内容，对各课有承上启下的作用。教师可将此部分作为presentation来处理。通过放录音或录像引导学生注意人物的对话，理解人物对话得到意思从而引出教学内容。主要教学内容应根据故事中所呈现的语言并参考A GameA Task来制定。比如说第二册的Lesson Nine,我们主要要学生掌握“Draw”这个句子的意思，能听会说，能用这个句型进行实际的交际活动。根据我的意见，可以这样认为：故事作为presentation,歌曲歌谣作为practice,游戏和活动作为production是本册教材的基本教学模式。当然，我们可以有所创造，这个意见仅供参考。另外，在教学过程中要注意新老知识的整合，注意句型的扩展运用如第十四课中的“Which flowers do you like?”是本课重点，我们可根据需要改一下歌谣，可改成：“Flowers white, flowers blue, flowers growing in my school. Flowers pink, flowers red, which flowers don you like?”.同时还可以将flowers改成其它的东西，使学生更好地理解此句子的意思，更好地运用。总之，我们在使用儿童英语进行小学一、二年级的英语教学时，一定要清楚我们的教学目的和教学要求，正确地设计教学方法，在使学生通过一、二年级的英语学习对英语产生兴趣的同时，又能根据教学内容培养学生初步的说和听的技能。另外，在组织一年