课题1金刚石石墨和C60

课题1 金刚石、石墨和C60的教学设计南沙珠江中学 化学科 范瑞芳教学目标1. 通过图片、视频，学生了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途，引导学生形成这种观念“物质的性质在很大程度上决定了物质的用途”2. 通过结构模型，学生了解金刚石、石墨和C60的结构，知道同种元素可以形成不同的物质。3. 通过C60的学习，让学生知道“科学发展无止境”。4. 通过古代的字画介绍和木炭还原氧化铜的实验，让学生掌握碳的化学性质。教学重点1. 金刚石和石墨的物理性质和主要用途。2. 碳的化学性质。教学难点1. 金刚石、石墨和C60的结构2. 碳的还原性实验用品仪器：玻璃刀、玻璃片、小锥形瓶、漏斗、铁架台（带铁圈）、小烧杯（2个）、导线、灯泡、电池、6B铅笔、火柴、玻璃片、坩埚钳、试管、单孔胶塞、酒精灯、铁架台（带铁夹）。药品：活性炭、红墨水、蜡烛、木炭粉、氧化铜、澄清石灰水。教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】“钻石”图片、“切割玻璃”演示学生阅读课本第106页，归纳出“金刚石的物理性质和用途”吸引学生的思维，把学生带入学习的课堂“石墨”图片、干电池的石墨电极、铅笔芯的展示学生实验“石墨的导电性”（课本第112页课外实验1）。学生阅读课本第107页，归纳出“石墨的物理性质和用途”学生学会归纳总结利用结构模型，分析金刚石和石墨物理性质差别大的原因学生通过观察结构模型，知道“结构决定性质”这一化学思想培养学生的物质的分子、原子结构意识分析金刚石和石墨的物理性质导致它们的用途不同学生知道“物质的性质在很大程度上决定了物质的用途”这一化学思想让学生明白“结构、性质、用途”之间三者的关系介绍“木炭、焦炭、活性炭和炭黑”的结构与石墨类似学生实验“制取炭黑” （课本第112页课外实验2）。学生实验6-1通过实验，让学生体验身边的化学木炭和活性炭是最常见的碳单质学生阅读课本第107页，归纳出木炭和活性炭的用途培养学生关注我们身边的化学利用结构模型，介绍C60学生阅读课本第108页，了解C60的结构和用途通过C60的介绍，让学生知道“科学无止境”总结：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同单质。学生观看视频“金刚石、石墨、C60”的介绍学生了解“同种元素可以形成不同单质”通过古画、古字的图片展示，提出问题“为什么这些画和字可以长时间保留”学生之间互相讨论，得出碳在常温下化学性质稳定的结论学生带着问题学习提出“温度升高，碳的化学性质会不会改变”的问题学生阅读课本第110页，得出“碳与氧气在不同条件下反应的产物不同”的结论让学生知道反应条件的重要性以及反应条件对反应产物的影响木炭与某些氧化物的反应学生实验“木炭与氧化铜”，记录实验现象。通过实验学生明白氧化铜被还原成铜，碳被氧化成二氧化碳讲述木炭的还原性以及应用学生掌握木炭还原氧化铜和木炭还原氧化铁的反应原理让学生了解我们平时用的铜和铁在工业上是如何得到讲述碳和二氧化碳的反应学生掌握碳与二氧化碳在高温下的化学性质学生知道碳的化学性质受温度的影响总结本节课所学的内容总结本节课所学的内容学生回顾知识板书设计课题1 金刚石、石墨和C60一、碳单质1.金刚石：物理性质：无色透明、正八面体的固体，是天然最硬的物质。用途：切割玻璃，钻探机的钻头2.石墨：深灰色的有金属光泽而不透明的细磷状固体，很软，有滑腻感，具有优良导电性。用途：用作铅笔芯，电极金刚石和石墨都是由碳原子组成的不同单质。但是它们的物理性质差别很大的原因是碳原子的排列方式不同。金刚石的碳原子是正八面体排列，而石墨的碳原子是片层结构排列。3. 木炭、活性炭的用途：吸附色素和异味4. C60：每个C60分子是由60个碳原子构成的。二、单质碳的化学性质常温下，碳的化学性质不活泼；温度升高，碳的化学性质活泼。1. 碳与氧气的反应当氧气充足的时候点燃=C + O2 CO2当氧气不足的时候点燃=2C + O2 2CO 2. 碳与某些氧化的反应高温=2