第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60

课 题第六单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60（第1课 时)课 型新 授教 师周铁山教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1、 了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质及相关的用途，并知道碳单质物理性质差异的原因。 2、 知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。 3、 通过对金刚石、石墨、C60的了解，初步认识结构与性质、性质与用途之间的关系。4、 了解木炭与活性炭的吸附性及原因，与此相关的一些用途。 过程 方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法 情感 态度通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；教学重点物质的结构、性质和用途之间的相互关系。教学难点理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。教学内容及问题情境学生活动设 计 意 图一、【直入主题】碳元素在自然界里形成物质的种类是很多的。我们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”。【复习旧知】我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？【追问】由不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。能举例说明吗？【小结】同种元素可能组成不同的单质。【设问】碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。2、 预习新知、碳单质：以单质形式存在的碳主要有_、_是天然存在的最硬的物质. 、_是最软的矿物之一.、金刚石和石墨都是碳单质，物理性质差别较大的原因是_ 1、 【设问】学生阅读课文P106至P108，小组讨论完成表格，分别展示金刚石和石墨的物理性质和用途。【总结归纳】引导学生归纳金刚石的物理性质和相应用途，填写板书表格。2、 【分组讨论】1、结合金刚石、石墨的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间有什么关系。 2、 为什么金刚石和石墨的物理性质有这么大差异呢？ 三、识记知识点：1、因为碳原子的排列方式不同，所以金刚石和石墨的物理性质有很大差异。（结构决定性质）2、石墨与少量的杂质混在一起构成的四种物质：木炭、焦炭、炭黑、活性炭【活动探究】布置学生将铅笔削好并刮下一些粉末，告诉学生铅笔芯是由石墨和黏土制成。指导学生观察粉末，用手捻搓。并思考由此得到石墨的哪些性质和用途【实物投影】6B、HB、6H铅笔的笔迹。补充铅笔上的“H” “B”代表的意义。【演示实验】铅笔芯导电实验倾听，明确学习方向。回答：单质思考讨论，说出见解：可以举例：氧元素就能组成氧气和臭氧两种单质。磷元素可以组成白磷和红磷。带着问题、自主学习。归纳金刚石的物理性质、用途活动探究，体会观察，得出结论。观察实验、得出结论。从理论上明确同种元素可以组成不同的单质。紧密联系学生的生活实际，学生活中的化学，学身边的化学，才能让学生更好地体悟到化学的无处不在：“生活处处皆化学”。补充知识，学以致用，激发兴趣。【总结】引导学生总结石墨的物理性质和相应用途填写板书表格。【视频】石墨性质和用途录像。（神六火箭的通风管、电刷、石墨坩埚）【投影】比较金刚石和石墨的性质和用途【设问】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么差异这么大呢？【投影】金刚石和石墨的微观结构模型【讲解】金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨架结构，所以坚硬。石墨的碳原子呈平面层状结构，层与层之间的作用力小，所以很软，能导电，有滑感。【结论】物质的结构决定其性质。【过渡】生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成，是含杂质的碳单质。展示实物。【提问】“碳”和“炭”有何区别？【演示实验】实验活性炭能吸附红墨水吗？。（留出对比液体）1、描述你看到的现象。2、结合实际和教材内容分析为什么木炭和活性炭具有吸附色素的能力呢？3、这种性质叫什么？属什么变化？【展示】防毒面具（滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的）。【讲述】科学家发现一些新的以单质形式存在的碳，发现较早并在研究中取得最重要进展的是C60分子。大家看书，C60的分子结构和什么相似？【提问】猜测这种足球结构的碳分子性质是否稳定？为什么？C60中60表示什么？ C60是单质还是化合物？【讲述】目前，人们正在进一步研究C60分子的结构和性质，以及在材料科学、超导体等方面的应用。C60具有广泛的应用前景，谁能说说这方面的信息吗？总结石墨物理性质和对应用途观看一起对比表格思考观看理解在教师引导下的到结论观察几种物质分析比较，会区分二者。描述现象：液体颜色变浅。阅读、讨论回答：疏松多孔的结构。吸附性，属物理变化。认识防毒面具。了解。回答：和足球相似。思考回答：很稳定，由其结构决定。一个C60分子中含有60个碳原子。是单质个别学生说出知道的信息。培养归纳总结能力，体会性质决定用途。增强民族自豪感。初步体会结构和性质间的关系。通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。体会炭黑的存在，认识它的用途。非重点内容简单介绍让学生了解。进一步说明物质的结构决定其性质。拓宽知识面，激发学生涉猎课外知识的兴趣。【总结】随着科学技术的发展，碳单质不断被发现，碳单质的用途也将不断扩大。通过对几种碳单质的结构性质和用途的学习，总结三者的关系（见板书）【升华迁移】学了这节课，大家有什么感受和反思吗？（可进行必要引导）【布置任务】1、回去后阅读“化学技术社会”中的“人造金刚石和金刚石薄膜”。2、完成相关练习。分析讨论。总结得出结构、性质与用途的关系。讨论，发言。1、化学一是门与生活联系非常紧密的科学，例如铅笔芯、防毒面具等。2、化学是一门不断向前发展的科学，化学新技术使我们的生活变得更加美好。3、物质的结构决定性质，性质又决定用途。课后完成。激发兴趣，了解前沿科学。通过对几种碳单质的碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系。给学生充分的整理知识的时间，并给他们表达机会，锻炼思维和表达能力。板书设计课题1 金刚石、石墨和C60 一、 由碳元素组成的单质金刚 石墨 C60外观 无色透明正八面体状晶体 深灰色鳞片状固体