人教2011版小学数学三年级小数的认识 (5).docx

课题小数的初步认识设计员村小学 教学内容三下91-92页例1教学目标1.知道以元为单位、以米为单位的一位小数的含义，会读小数、会写一位小数。2.通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系。3.在具体情境中了解小数的含义，感受小数与生活的密切联系。教学重点认识具体情境中小数的含义教学难点通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系。教学准备多媒体课件，实物展示台，硬币，米尺，纸条教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入谈话：我们以前学过像1,2,4,100，980这样的整数，还学过像1/2,1/3,2/4这样的分数。在生活中你还常见到哪种数？关于小数你了解多少呢？这节课我们就来学习小数的认识。（板书）小数联系生活认识小数，感受生活中处处有小数。新课一、 认、读写小数1、 PPT出示书本91页的图片2、 这些数有什么特点？介绍小数点，小结：“像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2，1.5这样的数叫做小数”。3.小数的读，写法。小结：（读法）读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分按顺序一位一位读，每一位是几就读几。（写法）强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。4找一找，生活中的小数，读一读。5课件读一读。二， 游戏-抓硬币，理解各数的意义。介绍：有1元的硬币，有5角的硬币，有1角的硬币。还记得元跟角有什么关系吗？游戏：请一名同学抓硬币，看谁能用小数表示所抓硬币的钱数。（1）谁能表示抓出来的钱数4表示什么？3表示什么？（2）谁能表示抓出来的钱数两个3分别表示什么？（3）在以元为单位的时候，小数点左边表示的都是？右边第一位表示的是什么？第二位？三，初步认识小数含义出示米尺，认识以米为单位的小数。请同学找米尺上的小数王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？1米3分米是1米和3分米两部分组成的，3分米写成0.3米，1米是整米数，在小数点左边写1 来表示，合起来写成1.3米。四小结：今天我们们学习了小数，跟我们之前学习什么数有关系呢？考考你：6/10=0.6 0.5=5/107/10=0.7 0.9=9/10十分之几可以写成零点几。五、打开书本92页。都有个小圆点读一读，说说小数的读法。写一写，说说小数的写法。打开笔记本写1元=10角1角=1/10元1/10可以写成0.1元随机抓出4个一元和3个一角的硬币4.3元4元3角随机抓出3个一元和3个一角的硬币3.33元3角元，角，分把1米平均分成10份，每份是（ ）分米。1分米是1/10米，写成小数是（ 0.1）米。3分米是3/10米，写成小数是（0.3 ）米。1.3米在米尺上找1.3米分数让学生在大量的生活事例中获得对小数的感性认识，在此基础上在指出“像这样的数叫做小数”。通过游戏理解小数各部分的意思借助“米尺”模型，以学生熟悉的长度单位米、分米的十进关系理解一位小数的实际大小。复名数改写小数是难点，这里仍然是借助“米尺”模型理解。练习1、92页做一做。2、PPT分类数。3、填合适的分数或小数。4、看图写小数。5、拓展题。元为单位的一位小数读一读总结说说你这节课有什么收获？说感受，谈收获作业布置1、 找一找生活中的小数2、 书本94页板书设计认识小数 米尺图 3.45 读作：