关于《阳光》的教学教案设计.doc

关于阳光的教学教案设计 【学习目标】 、认识本课个生字，初步培养学生自学生字的能力。 、认识竖钩、竖折两种笔画和个偏旁双耳朵，能对汉字的形体结构有初步的认识。 、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 、能工整、正确地书写本课的个生字，初步感受汉字的形体美。 【学习重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 【学习难点】 理解文中的重点句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 【课前准备】教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件 【教学时间】课时 第一课时 【学习目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 、认识个偏旁双耳朵，能对汉字的形体结构有初步的认识。 、理解文中的重点句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 【学习重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 【学习难点】 理解文中的重点句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 【学习过程】 一、猜谜导入，揭示课题 、猜谜导入 画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？ 、揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文阳光。 认识阳字，认识偏旁双耳朵 给阳字找朋友。简单理解阳光。 二、初读课文，畅谈感受 、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受） 、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？ 、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。 、朗读反馈 文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。）（课文第自然段的个长句朗读较困难，注意停顿。） 教师指导朗读重点词句 指名分段朗读（教师说明段落） 师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了） 、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受。 三、细读课文，深入理解 、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。 、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。） 、让我们一起来读一读第自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？ 预设问题：为什么说阳光像金子？ 教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵） （阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。） 教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说阳光像金子。那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第题） 洒是什么意思？（借助动作帮助学生理解） 、我们一起再来读读第自然段，一起再来感受阳光的宝贵。 、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。） 、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？ 预设问题：更是什么意思？（在原有基础上再进一步） 为什么说：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 （利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮） 、小朋友们再一起来读读第自然段。 、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。） 、课文最后说阳光像金子，但比金子更宝贵。这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。） 四、假如没有阳光，世界将会怎样