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文档简介

北师大版小学语文四年级下册游园不值教学设计红旗区实验小学 余金萍游园不值教学设计一、教学目标 1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，达到熟能成诵。 2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。 3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。二、教学重难点 1、体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，达到熟能成诵。 2、理解古诗最后两句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”的含义。 三、教学方法 创设情境、朗读感悟、想象留白4、 教学准备 多媒体课件五、教学过程1、创设情境，进入诗境（出示描写春天的古诗咏柳大林寺桃花村居，引出新课游园不值）2、反复朗读，读出韵味指名读、练读，读通读顺。教师范读，读出节奏。再次练读，读出韵律。3、理解诗意，体悟心情质疑：宋朝诗人叶绍翁去朋友家观赏春色，他进入园子了吗？你从哪儿知道的？理解前两句诗的意思： “应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”什么是柴扉？教师做动作，理解“小扣”引导：扣了很长时间，也没有人来开门，同学们猜一猜，这是怎么回事？生猜测后，引出古诗的前两句，齐读。理解“屐齿”和“苍苔”的意思，体会叶绍翁的想法。抓住 “怜” “小” “久”三个字，体会叶绍翁的惜春、爱春之情。多种形式练读，体会诗人的失落、扫兴、沮丧之情。学习后两句。诗人看到了什么？心情有什么变化？想象：这满园春色会是怎样一番景象。欣赏现代散文家朱自清爷爷的春片段。体会诗人的欣喜、兴奋之情。4、感悟内涵，整体回顾引导：这一支红杏冲破阻碍，绽放枝头，这么巨大的力量是谁赋予他的？还有什么是关不住的？带着对春天的赞美之情，一齐吟诵全诗。5、回顾旧知，比较异同 出示江畔独步寻花和游园不值比较异同， 总结：第一首单独写景，第二首还蕴含了一个哲理。但他们同样都以“春花”为题材，写出了对春天的喜爱。 6、布置观察作业师小结，布置作业，去观赏大自然中的
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