教育部参赛-我也来当扁鹊-黄宁宁.doc

我也来当扁鹊广西桂平市西山镇城南小学 黄宁宁教学背景：结合人教课标版小学语文四年级下册扁鹊治病一课的教学，在帮助学生自主学懂故事内容同时围绕“治病”一词，结合我校积极心理健康教育课题研究的开展，通过语文教学模式，兴趣盎然的课堂活动，帮助学生掌握课文知识难点，培养学生建立积极心理健康。教学课题：我也来当扁鹊教材分析：扁鹊治病一课来自人教课标版小学语文四年级下册第八组教材中，这组教材的专题为“故事长廊”。扁鹊治病是一篇篇幅短小、发人深省的寓言故事，告诉我们要防微杜浙，不要讳疾忌医；通过引导学生通过阅读寓言故事，体会做事、做人的道理，从而培养学生建立积极心理健康。教学方法：情境法、谈话法、讨论法、师生互动法学科类别：小学语文四年级教学与心理健康教育教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。2、学习接受他人的意见，积极面对批评，努力向上的心理健康教育。教学重难点：引导学生面对他人对自己各方面意见时，懂得因自己的不足积极面对并积极进取的人生态度。教学时间:一课时教学准备：多媒体设备 实物投影仪 网络图片资源等教学过程：课前准备：学生自学扁鹊治病生字，读熟课文一、故事视频导入新课我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？播放成语故事视频（/show/BRygT_zPxHwtxWQ5.html 成语故事扁鹊治病视频。）二、设境学文，解决课文重难点（一）、了解寓言内容播放课文范读，学生概括寓言内容。（/show/MIhfeBT_5Hcd6S-p.html）（二）、创设情境，深入理解1、教师创设情境，帮助学生自主学懂故事内容：作为医生，都有给病人记录病情的习惯。如果扁鹊把给蔡桓公的四次看病经过都记录下来，那该怎么写呢？老师为里有一张扁鹊第一次为蔡桓公看病的诊断书：扁鹊专用诊笺日期：有一天患者：蔡桓公症状：皮肤上有点小病治疗建议：热水敷烫患者表现：认为自己没病不愿意配合治疗整理人：扁鹊请你代替扁鹊写好其他几份“诊断书”：扁鹊专用诊笺日期：患者：症状：治疗建议：患者表现：整理人：2、学生可小组讨论完成，也可独立完成。3、实物投影学生完成的“诊断书”，师生共同讨论从“诊断书”上发现什么问题？（老师引导学生认识扁鹊的为人与蔡桓公的态度，揣摩人物心理，初步感受不同态度决定事情发展的变化。）4、指导朗读扁鹊的话和蔡桓公的态度，进一步交流读后感受。（老师通过学生的发言中，相机点拨：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医、固执己见的道理。）四、“我也来当扁鹊”，寻找“毛病”（一）继续“诊断书”游戏，寻找同学的“毛病”1、我们每一个人都有缺点，也许我们也如蔡桓公那样发现不了自己身上的“毛病”，那么就让你的好朋友来“诊断”，大家都来当一回扁鹊吧。2、学生继续诊断书的游戏，找一找好朋友身上的缺点。（教师引导学生按与人相处、文明行为、学习态度、纪律方面思考。）3、交换“诊断书”，教师观察学生看了同学所写的“诊断书”后的表现。（二）、疏导不良情绪1、出示新闻信息，了解与别人有意见时不应这样做（/a/20061118/000325.htm与同学发生几句争吵 小学生竟扬言跳楼自杀 ）2、当别人意见与你相左时，应该用什么态度对待？3、学生互相交流对这张写着自己缺点“诊笺”的看法。（教师相机引导学生平心静气地与写自己缺点“诊笺”的同学交流自己的意见。）4、学生读寓言道理，明白做人道理教师利用寓言故事中的道理，引导学生明白看到别人对自己的批评心理不好受是人之常情，从寓言故事中我们知道蔡桓公就是因为不听扁鹊的劝告就丢了性命，虚心接受别人的意见才有助于自己的进步。（三）、提供生道德准则，当自己的“扁鹊”1、别人的意见要虚心接受，但不一定是全对的，如何判断别人的意见是否正确，请参考（/view/8897efd680eb6294dd886c8e.html）小学生日常行为规范歌谣。2、参照小学生日常行为规范歌谣将“诊笺”内容进行自我审视。3、与同学交流自己的不足之处，把“病”除去。4、与老师说说自己的闪光点，树立信心。五、读寓言，再次感悟做人道理1、全班齐读扁鹊治病一文。2、结束语：一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。 板书设计： 第一次 认为不需要 第二次 没有理睬 讳疾忌医扁鹊治病 蔡桓公 第三次 非常不高兴 防微杜渐第四次 病死了教学反思：心理健康教育课程非常重视学生的参与与分享，所以我利用扁鹊治病一文的寓言为载体，并且创设情境，让学生作“小秘书”，帮扁鹊写诊断书。这样的教学设计化单调的故事情节讨论为新颖有趣的诊断书撰写，再加上有范本可供模仿，这就大大调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效率。这样的教学情节很有趣，学生很乐学，我借寓言中的道理：以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。继续延用“诊断书”这个教学活动，让学生为同学“诊断”，对同学提出他的不足之处，再借互联网上的新闻信息，疏导学生看到别人对他的批评的不良情绪，然后出示小学生道理规范歌谣作参照