鸭兔同源教学设计.doc

鸭兔同源教学设计 木厂口镇初级中学 王晓飞一、教材分析鸭兔同源是河北人民出版社出版的七年级信息技术教材第三单元中的第15课，教材内容丰富多彩，图文并茂。随着信息技术的不断发展，用电脑合成、处理的图像以其所表现的独特的内涵、强劲的视觉冲击力丰富着现代生活。Photoshop是图像处理软件中最普遍、流行的一款，教材设置这一工具软件的教学是为学生将来更好地适应信息社会打下必要的基础。教材是这样安排本单元内容的如图所示：通过完成三个大任务来学习PhotoShop图像处理软件。本课是“鸭兔先生”任务中的一部分，是学生进入Photoshop魔法世界的一次实践操作，本节课既是对上一课的完善，又是下一课是深入学习的基础。学生们通过上机实践很容易掌握新知，所以教师应起到引导、点拨作用，只需讲解难懂、易错地方，让学生自主合作学习、探求新知，从而完成教学任务。教材是通过学习吸管、橡皮擦工具和自由变换、羽化、填充命令的使用三个任务来学习本课的。二、学情分析1、知识方面：学生对于计算机中的常用操作和基本概念都很熟悉，具备良好的操作基础；在小学学过画图、金山画王等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力；同时还具备一定的美术素养。但学生对Photoshop的使用，还仅限于所学的打开、选择、移动等简单操作，图层和羽化的理解及使用存在着一定的困难。2、思维方面：七年级的学生已经具备了一定的学习能力，对信息技术都有较为浓厚的学习兴趣和热情，有很强的求知欲和表现欲，好奇心和模仿能力很强。但抽象思维能力较弱，所以在教学中应多创造自主、合作学习的机会，激发他们的学习热情，主动参与，乐于探究。七年级的学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过提高学生的信息道德素养，逐步渗透网络道德，让学生做到“学之有方，用之有道”。三、教学目标1.知识与技能：1）掌握吸管、橡皮擦工具和自由变换、羽化、填充命令的使用；2）掌握合成图像的后期处理方法；3）了解图层的概念和羽化的作用；4）将所学知识运用到实际问题的解决中，培养学生利用信息技术的意识和能力。2.过程与方法：1）经历发现问题，分析问题的过程，培养学生积极主动的学习态度和解决问题的方法；2）经历小组合作交流、自主探究的过程，培养学生团结互助的团队意识、创新精神、自主学习和逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。3.情感态度与价值观：1）通过对合成作品的赏析，培养欣赏美的能力，让学生学会感受美、创作美、热爱美。2）了解信息技术方面的伦理道德，树立健康的信息观念。 四、教学重点与难点：1.教学重点：吸管、橡皮擦工具和自由变换、羽化、填充命令的使用。2.教学难点：图层概念的理解，图像处理技能的培养。五、教学方法：实物演示、问题激疑、任务驱动、阅读指导、自主探究，协作交流。在教学中主要引导学生按以下两种方式来完成任务：1、自主探索。学生通过阅读课本并自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，掌握操作技能，探求问题的解决方法。2、协作学习。学生通过讨论、交流互帮互助共同完成任务。通过协作和沟通，开拓学生的思路，从而对知识产生新的理解，提高课堂学习效率，增进同学间的友谊。六、教具准备： 透明的胶片 五张 教学课件 多媒体网络教室七、设计理念：本课是对鸭兔先生进行后期处理，所以在教学中，利用任务驱动法，由上节课作品的不完美自然过渡到本节课内容，提出任务。然后引导师生一起讨论，探讨解决任务的步骤方法。让学生学会分析任务，提出问题。教师给予引导阅读教材内容，明确思路，启发学生进行探究，思考完成任务的方法。学生通过自主学习，尝试操作，获得感性认知、操作体验，教师引导学生做理性的知识梳理，对学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后师生一起归纳解决问题的方法，从而获得图像处理技能和技巧。八、教学过程一）创设情境，导入新课1、观赏优秀作品：展示学生获奖的图像作品，播放预先准备的几张用Photoshop合成的优秀图像作品，让学生思考一下每张图像所表达的主题是什么，它们是如何根据主题需求，合成图像.设计意图：让学生去观看优秀图像作品，以学生为主体创设特定的情境，感受图像的丰富视觉效果，激发学生学习欲望、操作的动力和积极主动性。2、巩固旧知：教师让一名学生演示上节课的“鸭兔先生”半成品作品。设计意图：引导着全体学生巩固、复习photoshop软件中的索套、画笔、移动工具的使用方法，为本课作品任务的完成奠定操作基础。二）观察图像，发现问题：让学生观察刚才那位学生演示制作的“鸭兔先生”半成品作品与最终合成后的“鸭兔先生”成品作品，找出不和谐的地方。教师启发，学生提出问题：问题：兔子的图片大小不合适问题：鸭子的头仍然存在问题：有明显的合成痕迹设计意图：呈现给学生不完美的图像，让学生自己发现问题，培养学生的观察能力，从而激发学生主动探索的兴趣，解决问题的欲望。既加强了学生的审美意识又调动了学生学习的主动性和积极性。进而引入图层的概念。三）实物演示，知识铺垫实物演示：四张透明的胶片（依次为：白云、小鸟、绿草地、小孩）叠加在一起，移动最上面的一张只有小孩移动。教师讲解：胶片就像图层，每一层都可以单独修改和移动，它们叠加在一起，形成一幅完整的画面。当我们要编辑某一图层上的图像时，只要打开图层面板（窗口图层命令），找到要编辑的图层，使它处于选中状态即可。以蓝颜色显示表示处于选中状态，此时左侧会有一个笔刷图标。眼睛图标用于显示或隐藏当前层，单击它可以切换显示或隐藏状态。当一个层处于隐藏状态时，任何编辑操作都与它无关。设计意图：图层概念是photoshop中一个重要的概念，是一个比较抽象的概念。所以借用透明胶片，观看教师演示理解图层定义 认真记忆，解除心中疑团，让学生对图层有个大概了解，达到由具体到抽象，由感性到理性，由生活到课本的认知效果。四）根据问题，设计任务：教师根据上面的三个问题，设置了本节课的学习任务：任务一：调整图片大小任务二：让鸭子的头消失在背景中任务三：柔化兔子的边界，使其过渡更自然（设计意图：从问题出发，介绍图像合成的相关知识与技能。以制作图像作品为例，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程。）四）学生探究，解决问题任务一如何调整图片大小学生阅读课本，相互交流，老师巡视，个别指导学生演示，同时表述出具体操作的方法。设计意图：让学生带着问题对照课本提示，讨论、尝试操作、互帮互助完成任务，可以避免操作的盲目性，也使学生通过操作真正学有所得把读的过程还给学生，培养学生学会自学，养成良好的学习习惯，通过阅读大致了解完成任务的具体操作，一步步引导学生找到解决问题的方法，学生既有成就感又能在实践中提高。最后由学生来总结归纳，培养了学生的动脑、动口能力。（问题解决得很好，下面我们来解决第二个问题）任务二如何让鸭子的头消失在背景中呢？先来思考下面几个小问题1.要在哪一层上操作？2.如何让鸭子的头不显示呢？3.用什么能盖住它？ 4.是盖住整个图像吗？ 5.怎么盖住呢？观察效果，从而引出羽化概念，讲解羽化的相关知识。6.如何后退到做选区一步呢？7.制作带有羽化值的选区，再填充前景色师生活动：学生实践、尝试，（遇到问题可以相互讨论，交流，阅读课本）使其亲历经历每一项操作，体验失败与成功的感受。教师按照学生的方法作示范，边操作，边评价，边解决出现的新问题。）选中鸭子图层（因为要在此图层上操作）用吸管工具，最接近的颜色上单击，将前景色设为此颜色（注意吸管，不同的是它吸取的是颜色，不是试剂）用选框工具画出一个选区）用编辑菜单中的填充命令来填充选区。发现问题：做的很好，达到了我们的目的去掉了鸭子的头部，但很快同学们就发现选区边缘象刀切一样齐。这时候，引入羽化的概念，羽化的作用。（设计意图：单独讲解羽化显得很枯燥无味，让学生自己发现问题，让学生动脑解决问题，教师适当加以提示。学生可以循序渐进完成任务。）教师讲解：羽化提供了一种选区内部边界和外部边界柔化的方法，羽化值越大，中间到边界过渡越柔和。下面我们回到刚才的步骤，做一个带有羽化的选区，在photoshop中有一个专门记录操作状态的面板历史记录面板。单击窗口菜单中的历史记录，调出历史记录面板，找到选区一步，做一个带有羽化的选区，继续进行后面的操作，效果比刚才柔和。设计意图：通过设置一系列环环相扣的问题，激发学生的学习兴趣，进一步激发学生的思维火花，促进学生的自主探究与合作交流，让学生在任务驱动下展开活动，引导学生由易到难、循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题的能力。这样学生才会对遇到的问题有豁然开朗的感觉，问题才可以迎刃而解。大家对前边的任务完成的很好，下面我们来迎接一种新的工具橡皮擦工具。老师直接讲解橡皮擦工具的使用方法及各项属性。设计意图：为学生尝试性学习扫除障碍，提供帮助和指导任务三柔化兔子的边界，使其过渡更自然有明显的合成痕迹，用橡皮擦试试，学生动手尝试同时思考：1.与画图中的橡皮擦有什么区别呢？2.如何使用它来出现若隐若现的效果呢？注意要调节橡皮的大小，透明度和流量。设计意图：因为学生以前用过画图软件中的橡皮擦，所以让学生在观察中体会两种橡皮擦工具的不同。通过任务三，学生掌握橡皮擦工具的使用方法，感悟各项属性设置的涵义。教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，对学生提出的问题要加以点拨、引导，促进学生的学习进程，鼓励学生相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神。五）巩固新知，过关斩将1.自信伴我行：研制一种新型水果西瓜苹果。设计意图：让学生独立去完成任务，是培养学生自主学习习惯的必要手段，在让学生自主学习的同时教师也要及时的总结，这样学生才会对遇到的问题有豁然开朗的感觉，问题才可以迎刃而解。2.提升无止境：综合上节知识和本节内容，根据素材，学生以小组的形式，选择参考题目或自选主题设计完成作品。当然效果要美观、自然、逼真。在操作过程中注意工具的选择和使用，当然也可尝试用其他类似工具完成。师生活动：学生交流合作，创作作品， 教师巡视并注意观察学生在操作过程中存在困惑及时加以指导。展示作品，学生参考“作品创作报告”评价标准，进行自评及小组评议。老师强调创作作品时,应遵守相关的伦理道德与法律法规,认真负责地利用作品,进行表达和交流,树立健康的信息表达和交流意识。设计意图：为了巩固本节所学知识，设计了自信伴我行；为了让学生有更进一步的提高，又设计了提升无止境。学生可以自由创作。通过评价可以巩固学习、取长补短、检验教学效果，逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。老师正确的评价方式可以给学生以成就感，提高学生学习的积极性。在欣赏作品的过程中对学生进行信息技术道德伦理方面的教育，使其树立正确的信息观念，。六）课堂小结，知识升华1.本节新学到的工具有：吸管、橡皮擦。2.本节新学到的命令有：自由变换、羽化、填充。3.我们学到的对合成图像的后期处理方法有：1）调整大小、比例适中2）羽化边缘，过渡自然3）柔化边缘，消除合成痕迹设计意图：这个环节是学生对知识进行梳理，概括的过程，目的使学生更好地巩固本节知识，对所学知识结构有一个清晰的认识，对其中