数学北师大版二年级下册认知角

认识角教学设计 小学二年级太平实验小学 孔英丽认识角教学设计 太平实验小学 孔英丽教学内容：认识图形中的第一课时认识角 教材分析： 本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 教学目标： 1、知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 2、过程与方法： 通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 3、情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：让学生初步地认识角。 教学难点:引导学生探索角的大小与什么有关。 教具准备:教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板、铅笔。设计理念:学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。教学过程: 一、创设情境，引入新课 师：今天老师给大家带来了你们的老朋友，你们想不想见一见？想见的请大声说出它们的名字。(教师出示课件)生：想。长方形、正方形、平行四边形、圆形。师:那么这一个叫什么呢？(最后出示三角形)生:三角形。 师：请你们现在用桌子上的铅笔摆一个三角形。（学生动手摆，师观察并及时表扬）师：如果你把其中一支铅笔拿掉，还能认识它吗？(生自由发言)师：（你们真聪明！）今天，我们就来认识角。（板书课题：认识角）二、联系生活，探索新知 （一）找角直观感知角。师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）（课件展示）师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）生：时针和分针组成了一个角。师：红领巾的角呢？（课件展示）师：哦，原来角就是这个样子的。（二）认识1、摸角师：师生共同拿出三角板，引导生用手心触摸其中一个角的尖说说有什么感觉？两条边呢?生:尖、有点扎，边、直直的滑滑的。2、教学角的各部分名称。师：孩子们你们刚才用手摸到的有点扎的就叫做角的顶点，直直的就叫做角的边。结：角有一个顶点两条边。（三）画角、介绍角的名称及读写法师：你能在纸上画出一个角吗？学生活动，教师做好指导，让学生说说角的画法。师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。教师用出示课件（先画一点，这是它的（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的，再从顶点起往不同方向再画一条边。）学生再画角。师：为了便于区别这不同的角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字。我们把这个角记作：1，读作：角1。（教师板书）师：剩下的这个角可以怎样表示呢？师：请同学们给自己画的角起个名字？当然你可以给他取名叫角2、角3或者角a、角b，都可以。然后把它记下来，读一读。师：现在请你们标出角的各部分名称，大声叫出它的名字。板书：顶点、边、边。（四）练一练（课件）师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你们接下来的表现了！ 辨角：用你的火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？ 师：同学们打开课本67面“指一指”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看（学生自己先在书上指出，教师出示淘气的作业，集体讲评）。你们和淘气找得一样吗？为什么？三、动手操作，比较角的大小 （一）玩一玩师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！教师出示活动角师：这是老师自制的两个长短不同的活动角，好玩吧？在玩的过程，看看你能发现什么？老师请孩子到台前演示。 师：谁来说说你的发现？你知道那个角大那个角小吗？（生争先恐后回答）师：你们还发现了什么？生：角是有大小的。师：你怎样才能使角变大、变小？生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大；相反，就是合拢变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小.师：通过玩角，我们知道了角的大小与（ ）有关?板书：角的大小与角的张开有关：张口越大，角越大；张口越小，角越小。（二）、比一比出示课件，请你来比一比这4个角中，哪个角最大，哪个角最小？你是根据什么来判断的？(生边观察边回答) 小结：角的大小与两条边的长短无关。师：所以在比角的时候我们要特别注意：角的大小与两条边的长短无关。角的大小与角的张开有关：张口越大，角越大；张口越小，角越小。（齐读一遍）四、总结评价 师：时间过得真快，这节课马上要下课了，通过这节课的学习你学到了什么？生自由说收获。师：是的，小朋友的收获真多啊。今天我们又认识了数学王国里的新朋友角，还知道角有一个顶点两条边。学会了比角，知道了角的大小与两条边的长短无关。甚