北师大版二年级语文下册歌声

歌声教学目标1、借助拼音，读准字音，读通课文。 2、说一说课文主要讲了一件什么事？ 3、体会小女孩儿面对困境时的那种勇敢、乐观的人生态度。教学重点与难点1、 体会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。2、 感受小姑娘坚强乐观的精神。课时安排：一课时一、配乐介绍，出示课题一个漆黑的夜晚，一艘轮船不幸在海上触礁沉没了，人们顿时落入冰冷的海水之中。海面上，人们的呼喊声和海水的咆哮声响成了一片，眼看着大海就要无情地吞噬着大家的生命。遇难者的命运到底会如何呢？今天，我们就来学习一个关于歌声的故事2、 出示学习目标（1） 借助拼音，读准字音，读通课文。（2） 说一说课文主要讲了一件什么事？ （3） 体会小女孩儿面对困境时的那种勇敢、乐观的人生态度。1、 出示词语（抽读、齐读、开火车读）2、 师范读课文出示课件3、 学生自由读文后填空。 1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸 。船沉了，正当落水的人在海里 时，海面上隐隐约约传来 的歌声。一个小女孩用自己 、 的歌声给人们增添了力量，救了大家。三、创设情境，体会歌声（一）学习第1节，体会落水者的绝望1、师过渡：1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。当时的情况怎样呢？请同学们在文中找出有关句子画出来。2、师引读：船沉了，（落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。）出示：1、船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。2、过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。（1）齐读这句句子。（2）“拼命、筋疲力尽、绝望”是什么意思？在读这两句话感受当时的情况。（3）指导朗读，感受人们落水后的不幸。（指名读，齐读）3、师生对话，理解马金纳的绝望（师：马金纳也和大家一样，对生命充满了渴望。此时，他最希望看到的是救生船。10分钟过去了，救生船没有来，20分钟过去了，救生船还是没有来，时间一分一秒地过去，救生船始终没有出现。此时的马金纳已经筋疲力尽，他的内心感到非常绝望。）4、再读课文，感受马金纳的绝望。（指名读，齐读）5、师：此时，马金纳心里会怎么想呢？想象说话：马金纳绝望了，他心想： （二）学习第2、3小节，感悟歌声的力量1、师过渡：就在马金纳感到绝望的时候，他听到了什么？（1）这是怎样的歌声，自己读读句子，找出描写歌声的词语。（2）生交流（隐隐约约、断断续续）2、师：学到这儿，你有什么疑问吗？（预设：这是谁在唱歌？为什么歌声是断断续续的？）3、自读第3小节，找出相关语句。（1）交流出示：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。（2）小姑娘为什么要在这么危险的时刻唱歌？（小姑娘想用歌声告诉人们不要绝望；想用歌声吸引救生员来帮助他们）4、师：马金纳听到小姑娘的歌声后，他想些什么？想象说话：听到断断续续的歌声，马金纳心想 。5、师：听到歌声后的马金纳是如何表现的？出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。出示马金纳听到歌声前后的句子，对比朗读，感受歌声的力量。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。（男女生对比读，体会听到歌声前后截然不同的表现。）6、师：为什么马金纳会有这么大的变化呢？（生交流：歌声的力量）8、师引读：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。9、师：对呀，小姑娘好像就是在用她的歌声告诉人们不要放弃，她是一个怎样的小姑娘。（生交流：勇敢、坚强、乐观）10、师引读最后一节，理解“歌声救人”的原因。四、拓展训练，总结全文1、人们终于获救了，假如你就是船上的一个人，回到家后会对你的亲人说些什么呢？请小朋友们根据老师的板书来说一说这个故事。2、师总结：歌声不仅可以给我们带来愉悦的心情，还可以给我们带来安慰、勇气和力量