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文档简介

喂出来第一课时教学设计学习目标： 1积累课文丰富的词汇。2感知课文内容，梳理小说情节。3理解课文主旨。教学重点、难点： 培养学生的想像能力。教学过程： 一、检查预习： 1给下列加点字注音。 哂(shn)笑牟(mu)取 众目睽(ku)睽 棘(j)手铆(mo钉 贪婪(ln) 履行(l) 2解释下列词语。 哂笑：讥笑。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 牟取：谋取名利。 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。 雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一视同仁：同样看待，不分厚薄。二、导入：台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶日本现代小说家星新一的这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。（板书题目作者。）三、阅读课文，整体感知： 说说文章标题“喂出来”是什么意思?（学生互相交流看法。）四、学习课文： 学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。 1故事是真实的吗? (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。) 2课文围绕的话题是什么? (环境保护问题。) 3洞是真的无底吗?(表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。) 4为什么题目用“喂出来!”？ (既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。) 5洞比喻什么? (人类生存的土地。) 6小说故事情节清晰，该怎样划分层次？段意呢？ （现洞-探洞-填洞-洞变）五、探究活动： 1讨论文章主题。 这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。 (1)提出了人类与自身生存环境的问题。 (2)揭示了人性的多面性和复杂性。 (3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。 2想一想，在小说中都出现了那些人物？他们在整个事件中表现如何？从中体现出他们怎样的性格特征？
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